《望海潮》教学设计
教学目的：
1、反复诵读，流畅背诵，感知本词的景物描写措施。2、理解柳永在词史上的地位。3、掌握词的某些基本常识。
二教学重点：
1、柳永对慢词长调的开创意义。2、本词景物描写的措施。
三教学难点：
1、数量词运用所体现的风格。2、景物描写中白描、铺叙手法。
四教学措施：
诵读法、讨论法、点拨法
六课时安排：
两课时
七教学过程：
（一）导语：
晏殊是北宋前期的代表性词人，写了诸多婉约曲致、歌咏升平的词作。14岁入朝后，历任要职，官至仁宗朝的宰相，生平爱慕文学，又喜欢荐拔人才。北宋诗人张舜民写了一本笔记叫《画墁录》。书中的第一卷里说，柳永第一次赴汴京预备参与科举时，流连于花街柳巷，没能考取功名，他写的《鹤冲天》中有一句词“忍将浮名，换了浅吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很长时间内吏部不让他升迁。柳永就去找同是词人的当朝宰相晏殊，但愿能拉他一把。但晏殊却挖苦他作“彩线慵拈伴伊坐”之类的情词，和当时的“深斥浮艳虚华之文”的仁宗皇帝同样，藐视他的俚俗浮艳的词风，自然不愿帮他。不过这个晏殊是个非常有诚信的人，七岁能文，被誉为神童。十四岁参与科举考试时，宋真宗召见了他，让他和进士们一起在朝廷接受面试。晏殊在会试中看了题目后，向皇上奏道：“臣十天前已做过这篇文章，草稿尚在，请圣上另命一题。”皇上赞其诚实，当众赐同叔进士出身。正是他的诚实获得了皇帝的信任，也最终协助他官场上的升迁。我的故事讲完了，下面把时间留给发言的同学。
(二)、词的基本常识：
(1)词的来源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。
词有诸多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。
(2)有关词牌和标题：词的标题是词内容的集中体现，它概括词的重要内容;词牌是一首词词调的名称。
（3）词的分类
按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的重要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的重要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
(三)、作者生平及创作：
柳永（987？—1055后）原名三变，字景庄，后更名永，字耆卿。排行第七，人称“柳七”，祖籍河东（今山西永济），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒学名，父柳宜，曾仕南唐，为监察御史，入宋后授沂州费县令，官终工部侍郎。永少时流连于汴京，在秦楼楚馆中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍历荆湖、吴越。景佑元年（1034）登进士第，历任睦州团练推官、馀杭令、定海晓峰盐场监官、泗州判官、太常博士，终官屯田员外郎，世称“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于润州（今江苏镇江）。为人放荡不羁，终身潦倒。《宋史》无传，事迹散见笔记、方志。善为诗文，“皆不传于世，独以乐章脍灸人口”。作为北宋第一种专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，并且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，增进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。柳永是宋代词坛上最为流行的词作家。当时有“凡有井水饮出，即能歌柳词”的说法，对后世词家、金元戏曲、明清小说均有重要影响。
(四)背景简介
在两宋词中，有一种非常有趣的现象：大凡名作，往往有本领，本领包括创作过程的故事和传播过程的故事。宋人罗大经《鹤林玉露》里记载，《望海潮》词传到金邦，金主完颜亮听到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起头鞭渡江之志”，激发了他要占领南宋的决心。一首词竟引起一场战争，这种传说也许不甚可靠，但至少阐明这首词的传播之广，影响之大。
刚刚说的是这首词传播中的故事，其实这首词在创作中，也具有柳永个人的目的。这首词的创作本领是，柳永不得志，到处飘泊流浪，寻找晋升的途径，但愿有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孙何正在当杭州太守，但孙何的门禁甚严，柳永是一介布衣，没措施见到孙何。柳永没有法子，只好写了这首词，请了当地的一位著名的歌女，吩咐她说，假如孙何在宴会上请她唱歌，她不要唱别的，就唱这首《望海潮》。后来，这位歌女在孙何的宴会上，反复地唱着首词，孙何就问这首词的作者，歌女说是你的老朋友柳三变写的，那时柳永还没有更名。孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是祈求对方为自己举荐。
(五)整体感知：
（1）通过老师范读、学生齐读和自由读对本词进行整体感知。
（2）结合课文的注释和老师的讲解理解词的大意。
（3）同学讨论，老师点拨，分阙赏析：
1、师：上阙写了什么？
明确：描写杭州的自然风光和都市的繁华
“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、自