第2课《辨别方向》教案
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1力是改变物体运动状态的原因
①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
【教材简析】
本课是粤教版一年级下册科学第二课《辨别方向》。通过前一课对描述位置
的学习，学生已具备一定空间认知基础。在此之上，本课聚焦“辨别方向”，引
导学生认识生活中常用的四个方向，并学会用方位词描述物体位置，是对空间认
知的深化拓展，为后续更复杂的空间学习筑牢根基。
【学情分析】
一年级学生活泼好动、好奇心强，但抽象思维尚在发展中，对直观、形象的
事物接受度高。在生活中，他们已经积累了一些关于位置和方向的模糊经验，如
知道太阳升起的方向，但未形成系统的方向辨别能力和方位词运用能力。
【教学目标】
1.科学观念
认识“东、南、西、北”四个方向，明白方向的相对性，能用方位词准确描
述物体在不同方向上的位置关系。
2.科学思维
在辨别方向和描述位置过程中，发展空间想象、逻辑推理能力，学会从不同
角度思考物体间的方位关系
3.探究实践
在参与校园实地观察、游戏等探究活动，能熟练掌握辨别方向的方法，提升
在实际情境中运用知识解决问题的能力。
4.责任态度
对方向探究充满热情，培养严谨认真的科学态度，在小组合作中学会倾听、
分享与协作。
【教学重点、难点】
1.教学重点
精准辨别“东、南、西、北”四个方向，熟练运用方位词描述校园建筑物位
置。
2.教学难点
理解方向的相对性，能在复杂实际情境中灵活运用方向知识。
【教学准备】
学生：自制方向板
教师：教学课件、校园平面图、写有方位线索的卡片、小红旗等。
【教学过程】
教
教师活动学生活动设计意图
环节
【PPT:1-2】
1.教师引导学生回顾上节
课关于描述位置的知识，
提问：“我们已经能描述
位置了，可优秀的‘校园
小导游’还得具备一个重
要能力，那就是辨别方向。思考并回答辨别方通过这样的提
情境
大家仔细想想，在生活里，向的方法。问，激发学生
与问
你们知道有什么办法可以预设：太阳升起的地的思考，从而
题
辨别方向吗？”方就是东方；中午太自然地引入本
2.引导学生思考并积极发阳在南方来辨别方节课的主题。
言。待学生充分发言后，向。
对学生的观点进行总结和
梳理，再次强调：“看来
有的同学通过自己的生活
经验能辨别，但是有的不
太会，这节课，我们一起
来学习如何辨别方向。”
（板书课题：辨别方向）
【PPT:3-12】
探索一
1.教师提出问题：“同预设：东、南、西、
们，说一说，你知道的方北
向有哪些？”
2.鼓励学生积极分享自己
的想法。
3.老师进一步引导：“请预设：当我伸平双
同学们说一说，在校园里臂，右手指向东时，
辨认“东、南、西、北”，左边就是西，前面就
你是用什么方法辨认方向是北，后面就是南。
的？”
4.学生积极回答，教师进引导学生
行点评。用方位词描述
5.老师接着问：“同学们校园建筑物位
试着做一做，在校园里辨置，让学生将抽
认