第1课《描述位置》教案
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.1力是改变物体运动状态的原因
①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
【教材简析】
本课是粤教版一年级下册科学第一课《描述位置》。这堂课旨在引领学生开
启对空间位置概念的认知之旅，让他们学会运用简单的方位词精准描述位置。这
不仅为后续深入学习空间与图形相关知识筑牢根基，还能有效锻炼学生的观察能
力与表达能力，助力学生敏锐感知生活与科学之间千丝万缕的联系，激发他们对
科学世界的探索热情。
【学情分析】
一年级学生正处于好奇心爆棚的阶段，对周围世界充满了探索欲望。在日常
生活中，他们已经积累了一些关于空间位置的感性经验，比如能够大致区分前后
左右。然而，他们的抽象思维能力尚在萌芽阶段，对于如何系统、准确地描述位
置的方法，还缺乏清晰的认知。这就需要教师借助丰富多样的具体情境和趣味盎
然的活动，帮助他们将零散的生活经验转化为系统的科学知识。
【教学目标】
1.科学观念
能够使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。
2.科学思维
通过参与观察、热烈讨论以及趣味十足的游戏等活动，深度激发空间思维与
逻辑思维能力，熟练掌握借助固定物体或者他人位置来确定自身位置的方法。
3.探究实践
通过实践活动，在亲身体验中切实掌握描述位置的技巧，全方位提升动手操
作能力以及解决实际问题的能力。
4.责任态度
激发对科学探究的浓厚兴趣，养成认真倾听、积极协作的学习态度，提升语
言表达能力，为今后的科习之路奠定坚实的基础。
【教学重点、难点】
1.教学重点
能够熟练运用多种方位词，精准无误地描述物体和自身的位置，做到在不同
情境下都能准确表达。
2.教学难点
能深入理解以不同主体为参照来描述位置的方法，使其能够在复杂多
变的实际情境中灵活自如地运用所学知识。
【教学准备】
教师：教学课件、校园平面图、教室布局图、红旗和眼罩等。
【教学过程】
教
教师活动学生活动设计意图
环节
【PPT:1-3】
1.导入环节：情境创设
师说：“同学们，告
诉大家一个好消息！学校
要举办一场非常重要的教通过创设与
学研讨会议，同学们想不生生活紧密相
情境
想当一名‘校园小导游’，预设：想关的真实情
与问
为参会的老师们介绍一下境，迅速吸引
题
学校各个建筑物所处的位学生的注意
置和方向呢？”力，激发他们
引导学生积极地参与的学习兴趣和
进来，进一步地抛出问题：参与热情，为
“那想要成为一名优秀的后续教学活动
‘校园小导游’，大家觉的开展做好铺
得我们要知道些什么预设：要知道学校有垫。
呢？”引导学生思考并积哪些建筑、得清楚路
极发言。待学生充分发言该怎么走
后，对学生的观点进行总
结和梳理，再次强调：“大
家说得都很对，其中非常
重要的一点就是要会描述
位置，这节课，我们一起
来学习如何描述位置。”
（板书课题：描述位置）
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