课堂教学设计
【课型】
欣赏课课型
【教学内容】
人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第4课《飞天仙子》。
【教材分析】
《飞天仙子》是人音版七年级下册第六单元《舞剧之窗》第4课欣赏课。
《飞天仙子》是我国民族舞剧《丝路花雨》序曲中的一段音乐。乐曲配合在
天际邀游的仙女向人间播撒花雨的舞台场景，以起伏流动的优雅旋律和徐缓
轻盈的节奏，塑造了敦煌壁画中“飞天”的形象。
【学情分析】
七年级学生音乐学习热情较高，处于变声期，对音乐感知力有所提升。
在知识方面，能掌握基本音符、节拍，部分学生有一定演唱基础，但在音准、
节奏把控上参差不齐。多数学生对流行音乐兴趣浓厚，喜欢跟唱。然而，音
乐理论知识较为薄弱，对复杂音乐作品理解不足。学习能力上，接受能力较
强，但自主学习能力和合作能力有待提高。课堂上有时注意力不集中，参与
度有待提升。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围
绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本
节课的目标：
(一)审美感知
通过欣赏《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，喜爱舞剧、舞
剧选曲这种艺术形式。
(二)艺术表现
能够辨别这首乐曲的不同情绪、风格，并从几首舞剧音乐中辨认出民族
舞剧音乐。
(三)创意实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
（四）文化理解
通过分析作品，可以提升学生的音乐审美能力，培养他们的音乐鉴赏力。
【教学重难点】
(一)教学重点
感受《飞天仙子》的旋律、节奏等音乐特点，理解其所塑造的“飞天”
形象。
(二)教学难点
理解乐曲中融合的多民族音乐元素和波斯音乐特点，以及这些元素如何
共同营造出独特的音乐氛围；同时，了解中国舞剧的发展历程及《丝路花雨》
的艺术价值。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：你们知道中国有哪些舞剧吗？
预设：回答问题
教师：《红色娘子军》《鱼美人》《白毛女》《丝路花雨》以上舞剧不
仅在国内享有盛誉，也在国际舞台上获得了广泛的认可和赞誉。它们是中国
舞蹈文化的瑰宝，展现了中国舞剧的独特魅力和深厚的文化底蕴。你们知道
什么是舞剧吗？
预设：回答问题
教师：舞剧是舞台剧的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。
舞剧由若干要素组成，其中最主要的是人物、事件、矛盾冲突。舞剧作为舞
蹈、戏剧、音乐相结合的表演形式，在我国历史上源远流长。今天我们走进
中国舞剧《飞天仙子》。（书写板书《飞天仙子》）
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一
个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：下面我们聆听跟音乐听听这段音乐的旋律特点、节奏特点有什么
特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：乐曲以起伏流动的优雅旋律和徐缓轻盈的节奏，塑造了敦煌壁画
中“飞天”的形象。演奏形式有什么特点？
预设：回答问题
教师：采用以我国民族乐队为主的混合乐队演奏，音乐以我国古典音乐
为基础，吸收了《春江花月夜》、《月儿高》等民族古曲的韵味和调式特点，
以及民间戏曲音乐的表现形式。同时，还吸收了与丝绸之路有关的回族、维
吾尔族的音乐素材，具有浓郁的古典音乐风格和鲜明的民族特色。另外，音
乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，体现了剧中波斯人的风俗特征。通过聆
听判断这首作品的结构是怎样的？
预设：回答问题
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听
对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：《飞天仙子》这首乐曲采用了典型的复三部曲式结构。下面我们
分段聆听，首先聆听引子部分，听听这段旋律有什么特点？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：首部（A）主要呈现了乐曲的主题旋律，旋律优雅流畅，节奏徐
缓轻盈，塑造了敦煌壁画中“飞天”的飘逸形象。调性稳定，以d羽调为主，
营造