编写人:李爱军审核人:张美霞
课题第八课戏妆交辉单元三学科美术年级七
课型新授课课时1多媒体使用是
1、了解戏曲脸谱的起源、谱式分类及色彩象征意义
学习
2、能运用对称、夸张等艺术手法设计并绘制个性化脸谱
标
3、感受戏曲艺术的独特魅力,增强对中华传统文化的认同感与自豪感。
重点脸谱的谱式结构(如整脸、三块瓦脸)与色彩象征意义
难点将角色性格特征转化为脸谱图案与色彩设计,体现创新性与文化内涵。
教法学法
教学过程
教学教学活动教师个人备课
环节(教师活动、学生活动及设计意图)(关注差异)
第八课戏妆交辉
一、情境导入?初探戏妆
活动:播放京剧《说唱脸谱》片段,提问:“脸谱色
彩与人物性格有何关联?
设计意图:通过视听冲击激发兴趣,引出课题“戏妆交
辉〃O
二、新知探究?解码脸谱
1、脸谱文化溯源
图文展示脸谱从傩舞面具到戏曲妆容的演变,结合兰
教
陵王故事说明脸谱的“角色标识功能。
学
过
2、:谱式与色彩解密
程游戏“连连看”:匹配脸谱(如关羽红整脸、曹操白碎
脸)与性格特征,总结“红忠白奸,黑刚蓝勇等规
律。
微课示范:拆解“三块瓦脸”对称构图技巧,分析线条
与图案的象征性(如火焰纹表勇猛)。
3、实践创作?绘脸谱(15分钟)?任务:以“忠、勇、
智、奸为主题,设计个性化脸谱。
阴险奸诈、居心叵测
3、微课示范:拆解“三块瓦脸”对称构图技巧,分析
线条与图案的象征性(如火焰纹表勇猛)。
4、实践创作?绘脸谱任务:以“忠、勇、智、奸”
为主题,设计个性化脸谱。
学5、步骤指导:
习A定角色:选择历史/文学人物(如包拯、张飞),分析
其性格特征。
过B选谱式:根据性格选择整脸、碎花脸等谱式。
程C绘纹样:运用对称、夸张手法绘制图案(如包拯月牙
额纹表公正)。
D填色彩:依据象征意义搭配主色与辅色(如黄紫色表
现威严)。
6、教师巡回指导:强调色彩过渡自然、线条流畅。
7、展示评价?戏妆交辉
板
书
设
计
作
A作业(综合实践类):
业
设
B作业(拓展类):
计C作业(基础类):
思
政
教
育
教
学
反
思