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Unit2Developingideas板块教学设计
Developingideas板块教学设计
（建议时长80–90分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型
Reading+Writing
主题语境
人与自我—做人做事—优秀品行
内容分析
本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为人物介绍。教师引导学生通过阅读NicholasWinton的生平，了解他的国际主义精神和对社会的贡献，通过问题引导学生深入思考他的事迹及其影响，并启发学生联想和搜集有类似事迹的中国人的故事，在全班分享。读写部分的范文是屠呦呦的简历，学生需要从中提取信息，结合前面学过的课文的文体和结构为屠呦呦写一篇人物小传，初步掌握人物传记的文体特征和写法。
教学目标
1.理解课文内容，了解NicholasWinton的生平和他为社会所做的贡献；
2．按照时间线梳理NicholasWinton的生平，并概括出人物传记类文本的行文组织方式和关键要素；
3.通过思考和分析问题，深入理解NicholasWinton事迹的影响，表达自己的观点和感情；
4.通过了解中国人在二战中的事迹，关注世界和平和人类正义的话题，对于人类命运共同体形成初步意识；
5.读懂屠呦呦的简历，并根据简历内容写出屠呦呦的简略传记；
6.根据写作评价标准，评价同学的作业，并能反思并改进自己的作业。
教学重点
1.按照时间线梳理NicholasWinton的生平，并概括出人物传记类文本的行文组织方式和关键要素；
2.读懂屠呦呦的简历，并根据简历内容写出屠呦呦的简略传记。
教学难点
1.通过思考和分析问题，深入理解NicholasWinton事迹的影响，表达自己的观点和感情；
2.根据写作评价标准，评价同学的作业，并能反思并改进自己的作业。
教学策略
交际教学法、任务型教学法
Teachingcontents
Procedures
Purposes
Teacher’sactivity
Students’activity
Activity1
1.TdrawsSs’attentiontothetitle,andaskswhethertheyknowwhoSchindleris.
2.TintroducesActivity1andasksSstopredictwhatWintonmighthavedonebasedonthewordcloud,thetwopictures,andthetitle.
3.TcollectsanswersfromSs.
1.SssharewhattheyknowaboutSchindler.
2.Sspredictwhatthemanmighthavedoneasrequired.
3.Ssshareanswersinpairsandtheninclass.
ToactivateSs’backgroundknowledgeandstimulateSstoexploremorethroughpredicting.
Activity2
Learningtolearn
1.TasksSstoreadthebiographyandcheckthepredications.
2.TguidesSstosummarizethemainideaofthetextwithonesentence.
3.Tinvitesonestudenttoreadout“learningtolearn”,andthenaskSstoanswer:whatisabiography?Howaremostbiographiesorganized?
1.Ssreadthetextandchecktheirpredictions.
2.Ssuseonesentencetosummarizethemainideaofthetext.
3.Ssread“learningtolearn”andanswertwoquestionsfromtheT.
TotrainSs’abilityofsummarizingthemainidea.TohelpSsunderstandthestyleandkeyelementsofbiographieswhich