《分子生物学检测法》（教案）-中职农林牧渔大类《农业生物技术》高教版（全一册）

教学设计理念

本教学设计秉持“理实融合，素养导向”的理念，紧密结合中职学生的认知特点与专业发展需求。分子生物学检测法涉及较多抽象的生物学理论与复杂的实验技术，因此在教学中，通过创设真实的农业生产检测情境，以任务驱动学生学习，将理论知识融入到解决实际检测问题的过程中。采用“做中学，做中教”的模式，运用多媒体动画演示、虚拟仿真实验、小组合作探究等多样化教学手段，将抽象的分子生物学原理直观化、复杂的实验操作流程清晰化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣。注重培养学生的科学思维、实践操作能力和创新意识，引导学生在学习过程中主动探索、合作交流，逐步形成严谨的科学态度和解决实际问题的能力，全面提升学生的农业生物技术核心素养，为其未来从事相关工作奠定坚实基础。

核心素养教学目标

知识目标

深入理解分子生物学检测法的基本概念与核心原理，包括核酸杂交原理、聚合酶链式反应（PCR）原理、核酸测序原理等，清晰掌握这些原理在植物病毒检测中的应用机制。

系统掌握常见分子生物学检测方法，如核酸斑点杂交、实时荧光定量PCR、反转录PCR（RT-PCR）、基因芯片技术等的操作流程、技术特点、适用范围以及局限性，能够准确区分不同检测方法的差异。

准确知晓分子生物学检测所需的实验材料、仪器设备（如PCR仪、离心机、电泳仪、凝胶成像系统等）的功能、使用方法及操作注意事项，熟悉实验试剂的配制与保存要求。

能力目标

能够根据不同的检测需求和植物病毒样本特点，合理选择合适的分子生物学检测方法，并制定科学的检测方案，培养科学决策与实验设计能力。

熟练且规范地操作分子生物学检测实验仪器设备，按照标准流程完成样本核酸提取、PCR反应体系配制、核酸扩增、电泳检测、结果分析等实验操作，确保实验操作的准确性和规范性，提升动手实践能力。

准确观察、记录分子生物学检测实验现象和数据，运用专业知识对实验结果进行分析、解读和判断，能够根据检测数据判断植物脱毒苗是否感染病毒以及病毒的感染程度，并撰写规范的实验报告，提高数据分析与结果处理能力。

在实验过程中，能够敏锐发现问题（如实验结果异常、仪器故障等），并通过查阅资料、小组讨论、请教教师等方式分析问题产生的原因，提出合理有效的解决方案，培养问题解决与创新实践能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对分子生物学检测技术的探索兴趣和求知欲望，让学生感受到现代生物技术在农业领域的魅力，增强学生对农业生物技术专业的认同感和学习热情。

培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，在实验操作中严格遵守操作规程，注重实验细节，保证实验数据的真实性和可靠性，养成良好的科研习惯。

强化学生的团队协作意识，通过小组合作完成实验任务，使学生学会沟通、协作与分享，共同克服实验过程中遇到的困难，培养学生的集体荣誉感和责任感。

引导学生关注农业生物技术领域的前沿发展动态，培养学生的创新意识和探索精神，鼓励学生在未来积极投身于农业生物技术的创新与发展，为农业现代化贡献力量。

教学重难点

教学重点

分子生物学检测法的核心原理，尤其是PCR技术的原理和反应过程，这是理解和掌握分子生物学检测技术的关键，只有深入理解原理，才能更好地进行实验操作和结果分析。

常见分子生物学检测方法（如实时荧光定量PCR、RT-PCR）的操作流程和技术要点，包括样本处理、引物设计、反应体系配制、实验条件优化等，学生需熟练掌握这些操作，以确保检测结果的准确性。

分子生物学检测实验结果的分析与判断方法，能够根据电泳图谱、荧光曲线等实验数据，准确判断植物脱毒苗是否感染病毒以及病毒的含量。

教学难点

理解分子生物学检测法中复杂的分子生物学反应机制，如核酸杂交的特异性、PCR反应的引物特异性与扩增效率、基因芯片的探针设计原理等，这些内容抽象复杂，学生理解难度较大。

掌握分子生物学检测实验操作中的关键技术和细节，如核酸提取的纯度与完整性保证、PCR反应条件的优化（温度、时间、循环次数等）、电泳检测的参数设置等，这些细节直接影响实验结果的准确性和可靠性，需要学生在实践中不断摸索和熟练掌握。

对分子生物学检测实验中出现的异常结果进行准确分析和有效处理，当实验结果不理想或出现错误时，学生需要综合考虑样本质量、试剂性能、仪器状态、操作失误等多种因素，找出问题根源并提出解决方案，这对学生的综合能力要求较高。

教学过程

情境导入

教师活动：

播放一段新闻视频，内容为某地区因植物病毒病爆发，传统检测方法未能及时准确检测出病毒，导致农作物大面积减产，农业生产遭受重大损失。视频播放结束后，提问学生：“在面对植物病毒病的威胁时，传统检测方法存在一定局限性，我们该如何更精准、高效地检测植物病毒，从而及时采取防控措施呢？”引发学