教育心理学模拟练习题+参考答案
一、单项选择题（每题2分，共30分）
1.教育心理学的创始人是（）。
A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.加涅
2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）。
A.场独立型
B.沉思型
C.辐合型
D.发散型
3.学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）。
A.自我效能感
B.结果效能感
C.归因
D.自我安慰
4.以下属于元认知计划策略的是（）。
A.设置学习目标
B.对材料进行自我提问
C.测验先做简单题目
D.考试时监视自己的速度和时间
5.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。
A.精细加工策略
B.组织策略
C.资源管理策略
D.阅读理解策略
6.儿童在知道“白菜”“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这一新概念。这种把新知识与原有知识结构联系起来的学习属于（）。
A.下位学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.类属学习
7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于（）。
A.词汇学习
B.符号学习
C.概念学习
D.命题学习
8.技能形成的基本途径是（）。
A.讲解
B.观察
C.示范
D.练习
9.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（）。
A.流畅性
B.变通性
C.指向性
D.独创性
10.态度的核心成分是（）。
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
11.柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。
A.对偶故事法
B.两难故事法
C.临床法
D.观察法
12.课堂纪律管理的最终目标是（）。
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
13.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。
A.生存
B.情境
C.学生
D.教材
14.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。
A.关注发展
B.关注学生
C.关注情境
D.关注生存
15.下列不属于教师职业角色的是（）。
A.示范者角色
B.家长角色
C.研究者角色
D.管理者角色
二、多项选择题（每题3分，共30分）
1.教育心理学的研究对象是（）。
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的心理发展特点
2.学生心理发展的基本特征有（）。
A.连续性与阶段性
B.定向性与顺序性
C.不平衡性
D.差异性
3.学习动机的两个基本成分是（）。
A.学习需要
B.学习迁移
C.学习期待
D.学习习惯
4.下列属于认知策略的有（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.计划策略
5.下列属于知识学习的类型有（）。
A.符号学习
B.概念学习
C.命题学习
D.技能学习
6.心智技能的特点有（）。
A.观念性
B.内潜性
C.简缩性
D.外显性
7.影响问题解决的主要因素有（）。
A.问题的特征
B.已有的知识经验
C.定势与功能固着
D.动机强度
8.品德的心理结构包括（）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
9.课堂的三大要素是（）。
A.学生
B.学习过程
C.学习情境
D.教师
10.教师成长与发展的基本途径有（）。
A.观摩和分析优秀教师的教学活动
B.微格教学
C.专门训练
D.对教学经验的反思
三、判断题（每题2分，共20分）
1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。（）
2.心理发展就是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。（）
3.学习动机越强，学习效果越好。（）
4.元认知就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识及调控。（）
5.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）
6.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。（）
7.高创造性者必须具有高于一般水平的智商。（）
8.态度与品德实质相同，没有区别。（）
9.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生连锁性的感染。（）
10.新手型教师与专家型教师的