教育心理学模拟考试题（附参考答案）
一、单项选择题（每题2分，共30分）
1.教育心理学的创始人是（）
A.桑代克
B.华生
C.布鲁纳
D.加涅
2.学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）
A.学习目的
B.学习动机
C.学习态度
D.学习兴趣
3.强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）
A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.桑代克
4.学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）
A.符号学习
B.连锁学习
C.概念学习
D.辨别学习
5.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的（）
A.作用
B.社会意义
C.动力来源
D.个人的前途
6.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会（）
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
7.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）
A.认知策略
B.元认知策略
C.管理策略
D.复述策略
8.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）
A.记忆策略
B.资源管理策略
C.思维策略
D.学习方法
9.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）
A.刺激情境
B.即定疑问
C.思维状态
D.思维起点
10.创造性思维的核心是（）
A.形象思维
B.抽象思维
C.发散思维
D.聚合思维
11.态度的核心成分是（）
A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
12.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
13.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的（）
A.社会适应
B.社会化人格
C.精神面貌
D.精神状态
14.课堂纪律管理的最终目标是（）
A.教师促成的纪律
B.集体促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.自我促成的纪律
15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）
A.生存
B.情境
C.学生
D.教材
二、多项选择题（每题3分，共15分）
1.教育心理学的研究对象是（）
A.教的心理活动
B.学的心理活动
C.教与学的互动机制
D.学生的心理发展特点
E.教师的心理发展特点
2.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）
A.获得
B.转化
C.猎取
D.评价
E.应用
3.影响学习迁移的主要因素有（）
A.相似性
B.原有认知结构
C.学习的心向与定势
D.教学方法
E.学习材料的特性
4.问题解决的基本特点有（）
A.目的性
B.认知性
C.序列性
D.间接性
E.直接性
5.教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有（）
A.说服
B.榜样示范
C.群体约定
D.价值辨析
E.奖励与惩罚
三、填空题（每题1分，共10分）
1.教育心理学是研究学校情境中__________的基本心理规律的科学。
2.学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，称为__________。
3.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和__________。
4.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和__________。
5.学习策略可分为认知策略、元认知策略和__________策略。
6.问题解决有两种类型：常规性问题解决和__________问题解决。
7.影响态度与品德学习的外部条件有家庭教养方式、社会风气和__________。
8.心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是__________。
9.课堂纪律的类型有：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和__________促成的纪律。
10.教师成长的历程包括关注生存阶段、关注情境阶段和__________阶段。
四、判断题（每题1分，共10分）
1.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）
2.学习是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（）
3.负强化就是惩罚。（）
4.动机强度与学习效率之间是线性关系。（