多因素交织：认知、奖励与难度对大学生学习判断的影响探究

一、引言

1.1研究背景

在当今竞争激烈的社会环境下，大学生作为未来社会的主力军，其学习成效和综合素养备受关注。学习判断作为元认知监测判断的关键部分，指的是个体对当前学习过的项目在以后回忆测验成绩中的预测性判断，对大学生的学习过程有着举足轻重的影响。它不仅关系到大学生对自身学习状态的认知，更直接关联到他们对学习策略的调整以及学习效果的提升。

准确的学习判断能助力大学生合理分配学习时间和精力。比如，当学生能够精准判断自己对某一知识点的掌握程度时，就能有针对性地进行学习。对于已经熟练掌握的内容，可以适当减少学习时间，将更多的精力投入到尚未