《指示植物检测法》（教案）-中职农林牧渔大类《农业生物技术》高教版（全一册）

核心素养教学目标

科学素养目标

引导学生深入理解指示植物检测法的科学原理，掌握该检测方法中植物病毒与指示植物相互作用的生物学机制，培养学生运用科学思维分析问题的能力，使其能够从植物病理学、植物生理学等多学科角度探究指示植物检测法的本质。

让学生熟练掌握指示植物检测法的操作流程，学会通过系统观察、规范记录和科学分析检测过程中的植物生长变化和症状表现，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，提高学生的科学探究与实践能力。

职业素养目标

通过模拟农业生物技术行业中脱毒苗病毒检测的实际工作场景，让学生熟悉指示植物检测法的操作流程和职业规范，培养学生的职业责任感和安全生产意识，使其明确自身在未来职业岗位中的职责。

在教学活动中，借助小组合作完成检测实验和案例分析等任务，锻炼学生的团队协作能力、沟通交流能力和问题解决能力，提高学生在农业生物技术领域的职业适应能力，为其未来从事相关工作奠定基础。

创新素养目标

鼓励学生在掌握指示植物检测法常规操作的基础上，结合现代生物技术发展，大胆思考对该方法的改进与创新，如筛选新的指示植物、优化检测流程等，激发学生的创新思维和创新意识。

引导学生对指示植物检测过程中出现的复杂问题进行深入思考，尝试从不同角度寻找解决方案，培养学生敢于突破常规、勇于探索未知的创新实践能力，为农业生物技术的发展注入新的活力。

教学重难点

教学重点

指示植物检测法的原理，包括植物病毒的传播特性、指示植物对特定病毒的敏感性以及病毒感染后指示植物产生症状的生理机制。

指示植物检测法的操作流程，涵盖指示植物的选择、准备、接种方法，以及接种后观察记录的内容、方法和标准。

常见植物病毒在指示植物上引发的典型症状特征，能够依据症状准确判断脱毒苗是否携带病毒。

教学难点

深入理解指示植物对不同病毒的特异性反应机制，以及环境因素对病毒症状表现的影响，从而准确区分因病毒感染和环境因素导致的植物异常表现。

掌握在实际检测中，针对不同种类的脱毒苗和病毒类型，合理选择和优化指示植物检测方案，提高检测的准确性和可靠性。

培养学生对指示植物检测结果进行科学分析和综合判断的能力，尤其是面对不典型症状时，能够运用专业知识和经验做出准确的检测结论。

教学过程

课程导入

教师活动：教师展示一组图片，左侧是外观正常但实际携带病毒的脱毒苗，右侧是同一批脱毒苗经过指示植物检测法检测后，指示植物出现明显病毒感染症状的对比图。随后提问学生：“同学们，从这些图片中可以看到，有些脱毒苗表面看起来正常，但通过检测却发现存在病毒。大家思考一下，这种能检测出脱毒苗是否携带病毒的方法是如何实现的呢？”引导学生进行思考和讨论，认真倾听学生的回答，并对学生的观点进行点评和总结，引出本节课的主题——指示植物检测法，强调该检测方法在脱毒苗质量把控中的重要意义。

学生活动：学生认真观察图片，对比分析脱毒苗和指示植物的状态差异。结合自己已有的知识和生活经验，积极参与讨论，大胆发表自己对检测方法原理的猜测，如可能是通过植物之间的某种反应来判断病毒存在等。

设计意图：通过直观的图片对比，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考脱毒苗病毒检测的方法，调动学生的学习积极性，同时了解学生对指示植物检测法的已有认知水平，为后续教学做好铺垫。

知识讲解

1.指示植物检测法的原理

教师活动：教师运用多媒体课件，结合植物病理学知识，以图文并茂的形式详细讲解指示植物检测法的原理。首先介绍植物病毒的传播方式和在植物体内的分布特点，说明不同植物对病毒的敏感性存在差异。接着重点讲解指示植物的特性，即指示植物对特定的病毒具有高度敏感性，当接种携带病毒的样品后，会在一定时间内表现出特征性的症状，如叶片出现斑驳、皱缩、坏死等。教师通过动画演示病毒从脱毒苗样品传播到指示植物，以及在指示植物体内繁殖并引发症状的过程，帮助学生理解病毒与指示植物之间的相互作用机制。在讲解过程中，适时提问学生，引导学生深入思考指示植物检测法的原理，如“为什么指示植物会对特定病毒产生明显症状？”

学生活动：学生认真观看课件，倾听教师的讲解，跟随教师的思路理解指示植物检测法的原理，做好笔记。积极回答教师提出的问题，与教师和同学进行交流讨论，对于不理解的地方及时提问，例如探讨不同指示植物对病毒敏感性差异的原因等问题。

设计意图：通过多媒体课件的直观展示和详细讲解，让学生系统地掌握指示植物检测法的原理，理解该方法与植物病理学知识的联系，培养学生运用科学知识分析和解决实际问题的能力，为后续学习操作流程和实际应用奠定理论基础。

1.指示植物的选择与准备

教师活动：教师讲解指示植物选择的重要性和原则，强调要根据待检测的病毒种类、脱毒苗植物类型以及检测目的来选择合