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《捞月亮》教学反思2篇
Reflectionontheteachingoffishing
forthemoon
编订：JinTaiCollege
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《捞月亮》教学反思2篇
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据语文教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标
单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1、篇章1：《捞月亮》教学反思
2、篇章2：《捞月亮》教学设计与反思
篇章1:《捞月亮》教学反思
《捞月亮》是一篇童话故事，故事中生动有趣的“人物”不仅含有深
刻地寓意，而且给人以启迪和智慧。今天和孩子们一起学习了这
篇有趣的课文，我有了很大的收获。在这节课的教学中我力争做
到了以下几点：
一、在愉快的教学氛围中，学生乐学，并积极投入其中。
如果学生感到快乐，那么他们就会积极思考，主动参与。所
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以在这节课上我力争给孩子们创设愉快的教学氛围，让学生乐学
积极投入学习中。课前，让孩子们在自己的歌声中走入课堂，用
孩子们喜欢的看故事的形式揭示课题，这样极大的激发了学生的
学习兴趣。在揭示课文所讲得道理时，我没有直接给孩子们说出
答案，而是让孩子们在读中自己悟出道理来。这一堂课自始至终
孩子们都沉浸在欢乐中，学习兴趣很高，能积极投入到学习中来
。
二、在自主、合作、探究中让学生成为学习的主人。
新课标积极倡导自主、合作、滩旧的学习方式，更有利于培
养学生的自主学习能力，合作意识，创新意识以及实践能力。于
是我在努力在识字教学和阅读教学中体现这一理念。
这节课是第二课时的教学，识字教学主要是检查学生对生字
宝宝的掌握情况。我用了开火车之以游戏形式，让学生在游戏中
识字能力进一步提高。在阅读教学中，我大胆的把时间留给学生
，鼓励学生大胆的度，采用多种形式如“自由读、分角色读、同桌
互读”等多种形式让学生在读中悟，这样学生成了学习的主人。在
重点词句上重点指导朗读，让学生在读中领悟课文所蕴含的深刻
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道理。
我也感觉到这节课中有不足之处，在学生的朗读指导上唑的
不是很到位，在过渡型语言方面有的话不够简洁明了，有的语言
用得不太恰当，需要进一步加强教学机制，又是对孩子的回答评
价没有及时跟上。在今后的教学中我要继续加强自身教学基本功
的练习，争取有更大进步。
篇章2:《捞月亮》教学设计与反思【按住Ctrl键点此返回目录】
然后请你给故事起一个好听的名字。
出示大屏幕，讲猴子捞月的故事。
听完了故事谁来给故事起个名字？（捞月亮）
今天我们来学习第26课捞月亮。老师板书课题。请学生读
课题。（指名读和齐读）
二、初读课文，复习会认的字。
1、你觉得这个故事有趣吗？想不想也把这个故事讲给别人
听？要想把故事讲好，就必须要把课文读孰。对了，生字娃娃你
们和他们交成好朋友了吗？老师来考考大家。
教师出时生字图片，会读的同学举手读，其他同学大声齐读
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。教师边把要认得生字中要注意的地方讲给同学。
2、开火车记生字。
三、再读课文，指导朗读。
1、大家都是记字小能手，相信你们一定会把课文读熟的。
赶快来读读课文吧！边读边想课文给我们介绍了那几种猴子？课
文文给我们介绍了四种猴子。根据学生回答教师板书：小猴子、
大猴子、老猴子、附近的猴子