新修订小学语文配套教材
语文教案
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《口语交际·小兔运南瓜》教学设计之三
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
精品教学设计
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计之三
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
计之三
作者：朱见斓
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈
奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空
缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生
活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入：
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1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上
种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴
图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜）
2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图
一,引导学生用“又___又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基
点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、
重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南
瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学
生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，
演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组
员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到
组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会
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表达。]
4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他
们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，
都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图
看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,