部编版版五级上册3.桂花雨第一课时教学设计
课题
桂花雨
单元
第一单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1.会认本课2个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。
2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。
3.初步感知文意，了解课文内容。
重点
学会认读“箩，杭”2个生字，正确读写“懂，兰”等10个生字，理解“指指点点”等词语。
难点
朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你知道能够猜出下面的谜语是什么？
不是人间种，移从月里来。
广寒香一点，吹得满山开。
桂花是我国传统的名贵香花，素以芳香而著称。花黄色或白色，极香，花期中秋。种类较多，有金桂、银桂、四季桂等，桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
今天我们学习《桂花雨》。
板书课题，齐读课题。
落花生
学生自由回答问题。
读课题《桂花雨》
创设情境，谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
（一）我会认
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示我会认的生字（课件出示）
?开展读字游戏。
?开火车读，再读。
?小老师领读，齐读。指正：“杭”后鼻音。
luó
几大箩
hánɡ
杭州
（2）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……
（指指点点：指频繁挑出他人的缺点，咄咄逼人，或背后评论人。文中指父亲指着那些花让“我”认识。)
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
（姿态：姿势。本课指桂花树的样子不如梅树优雅好看。）
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（香飘十里：形容香气浓郁，传得很远，很香。
邻居：住家接近的人或人家。）
送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
（糕饼：泛指饼状的糕制食品。）
桂花成熟时，就应当“摇”。
（成熟：泛指生物体发育到完备的阶段。）
如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
（尤其：格外、特别。）
摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
（缠着：缠绕、纠缠。）
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
（嗜好：特殊的爱好。本课指悠然地站立在小树的绝顶是白鹭的一种特殊的爱好。）
可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
（布满：形容很多，全都是，快挤满了。）
（二）识字解词
（1）出示我会写的生字（课件出示）
dǒnglánluópógāo
懂兰箩婆糕
bǐngjìnchánchájiǎn
饼浸缠茶捡
?各自拼读，找出“兰、浸、缠、捡”前鼻音，“懂、饼”后鼻音。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）我来组词
懂（懂得懂事）兰（草兰木兰）
箩（笸箩兜箩）婆（公婆外婆）
糕（蛋糕糕饼）饼（大饼饼干）
浸（浸泡浸入）缠（纠缠缠绕）
茶（茶水茶叶）捡（捡到捡东西）
（3）生字归类
左右结构：懂糕饼浸缠捡
上下结构：兰箩婆茶
（三）生字书写
（课件出示）出示生字：懂兰箩婆糕饼浸缠茶捡
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“米”加“羔”是“糕”
“波”加“女”是“婆”
“竹”加“罗”是“箩”
饣+并=饼
换一换：
“箩”换掉“竹”加上“艹”，是“萝”
“饼”换掉“饣”加上“辶”，是“迸”
“捡”换掉“扌”加上“月”，是“脸”
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“懂、箩、浸”并讲述：
（课件出示）“懂、箩、浸”田字格课件
懂
结构：左右
音序：D
部首：忄
组词：懂得懂事
造句：妈妈夸我是个懂事的好孩子。
箩
结构：上下
音序：L
部首：竹
组词：笸箩兜箩
造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。
浸
结构：左右
音序：J
部首：氵
组词