下雪天绘本阅读教学设计
第一章课前准备与教学目标设定
1.了解学生背景与兴趣
在开始设计下雪天绘本阅读教学前，首先要对学生进行充分的了解。了解学生的年龄、阅读水平、兴趣和喜好，以便在教学中能够更好地吸引他们的注意力，提高教学效果。
2.选择合适的绘本
针对学生的年龄特点和阅读水平，选择一本适合的绘本。以下雪天为主题的绘本有很多，例如《雪人》、《下雪天的惊喜》等。在选择绘本时，要注重绘本的内容丰富、画面优美、文字易懂，以便激发学生的阅读兴趣。
3.设定教学目标
明确本次绘本阅读教学的目标，包括以下三个方面：
a.让学生了解下雪天的特点，培养他们对自然的观察和感知能力。
b.通过阅读绘本，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
c.激发学生的想象力，培养他们的创新思维。
4.准备教学材料
根据教学目标，准备以下教学材料：
a.绘本《下雪天的惊喜》及配套课件。
b.学生阅读记录表，用于记录学生的阅读进度和感受。
c.绘画材料，如彩笔、水粉、画纸等，用于学生创作自己的下雪天故事。
d.小奖品，用于奖励在阅读和讨论中表现优秀的学生。
5.教学环境布置
为了营造一个温馨、舒适的阅读环境，对教室进行以下布置：
a.将绘本《下雪天的惊喜》展示在教室的醒目位置，引导学生关注。
b.在教室四周布置与下雪天相关的图片和装饰，如雪花、雪人等，增强氛围。
c.准备舒适的座位区，让学生在阅读时能够专注和放松。
第二章教学导入与氛围营造
1.开场引入话题
在上课伊始，教师可以用轻松愉快的语气与学生交流，例如：“大家好，昨天晚上有没有小朋友看到窗外飘着美丽的雪花呢？今天我们要一起分享一个关于下雪天的故事，你们准备好了吗？”这样的话语能够快速吸引学生的注意力，让他们对接下来的绘本阅读充满期待。
2.展示绘本封面
教师将《下雪天的惊喜》的封面展示给学生们看，并简要介绍书名和作者，让学生对绘本有一个初步的认识。同时，教师可以询问学生：“你们觉得这本书会讲一个怎样的故事呢？”鼓励学生发表自己的想法。
3.营造氛围
教师可以通过播放轻松的冬日音乐，或者展示一些下雪天的图片，让学生在视觉和听觉上感受到冬日的氛围。此外，教师还可以在教室里布置一些简单的冬日装饰，如挂上雪花形状的彩纸，让学生一进入教室就能感受到下雪天的氛围。
4.分享个人经历
教师可以分享自己童年时在下雪天的趣事，比如：“我小时候特别期待下雪，因为雪停了后，我和小伙伴们会堆雪人、打雪仗，还会在雪地上画出各种图案。你们有没有什么想分享的呢？”这样可以激发学生的共鸣，让他们更愿意参与到课堂活动中来。
5.提出阅读期待
在正式阅读绘本之前，教师可以提出一些问题，如：“你们希望在这个故事里看到什么？是温馨的家庭时光，还是好玩的户外游戏？”通过这样的问题，引导学生带着期待去阅读，提高他们的阅读兴趣。
6.开始阅读绘本
教师可以邀请一位学生帮忙翻页，大家一起朗读绘本。在阅读过程中，教师要注意观察学生的反应，适时地进行情感投入，让故事更加生动有趣。同时，教师也可以在关键页面停下来，让学生观察画面细节，预测故事发展。
第三章绘本阅读与互动讨论
1.逐页引导阅读
教师逐页展示绘本《下雪天的惊喜》，一边朗读文字，一边引导学生观察插画。比如，教师可以指着画面说：“看看，小主人公发现了什么？啊，是一个好大的雪人！你们猜猜，雪人会给小主人公带来什么样的惊喜呢？”这样的互动可以让学生更加专注地投入到故事中。
2.提问与回答
在阅读过程中，教师可以适时提出问题，鼓励学生思考和回答。例如：“小主人公为什么觉得下雪天很特别？”或者“如果你们在雪地里，最想做什么？”这样的问题可以激发学生的思维，同时也能检验他们是否理解故事内容。
3.分享感受
每阅读完一个段落或一个情节，教师可以邀请学生分享自己的感受。比如：“你们觉得小主人公和雪人成为朋友的那一幕怎么样？你们有没有和朋友一起玩过很有趣的游戏？”通过分享，学生能够更好地与故事产生共鸣。
4.角色扮演
为了让学生更深入地理解故事，教师可以挑选一些学生进行角色扮演。例如，让两个学生分别扮演小主人公和雪人，模拟他们之间的对话和互动。这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的表达能力。
5.小组讨论
教师可以将学生分成小组，让他们针对绘本中的某个情节或主题进行讨论。比如：“下雪天，你们觉得和家人一起做哪些事情最快乐？”每个小组可以轮流分享讨论结果，这样既能培养学生的合作精神，也能让每个人都有机会发表意见。
6.总结与反思
在绘本阅读结束后，教师可以引导学生进行总结和反思。例如：“今天我们讲了关于下雪天的故事，你们最喜欢哪一部分？你们从这个故事中学到了什么？”通过这样的总结，学生能够巩固所学内容，同时也能对故事有更深的理解