【暑假衔接】专题11
【暑假衔接】专题11课内阅读
阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。《语文新课程标准》中突出强调了阅读学习的重要性，重视阅读方法的指导。
在小学三、四年级，学习的阅读重点指导段的阅读、构段的方式、文章的表达顺序、把握文章的主要内容、体会文章的感情、简单的阅读评价。养成喜欢阅读，善于阅读的良好习惯，整体提高语文素养。
1.课内阅读需要掌握的知识。
（1）段的认识
一般分为两种：一种是自然段（又叫小节），一种是意义段。一组句子围绕一个特定的意思，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来，就形成了自然段。意义段是由一个或若干个自然段围绕一个特定的意思或某个方面，按照一定的顺序，采取适当的方式组合起来的。
（2）构段方式
总叙关系、总分关系、因果关系、承接关系
（3）文章的表达顺序
按时间顺序、按事情的发展顺序、按地点空间的转移、按事情的类别和方面、按文章的构段方式
（4）把握文章的主要内容
段意合并法、要素串联法、重点归纳法、题目扩展法
（5）体会文章的思想感情。
一般可以采用：从分析题目入手法。从中心句入手。从文章的重点段入手。从分析主要人物入手。从分析文章中的抒情和议论入手。
2.三年级主要学习段的阅读和对文章主要内容的把握。
阅读一篇文章，要先通读全文，初步了解全文讲的是什么，然后再一个自然段一个自然段地仔细阅读，知道每个自然段讲的是什么，再看看哪几个自然段讲的是同一个意思，把讲同一个意思的自然段归并在一起，划分出逻辑段（也就是意义段），再根据每段的段意，归纳出文章的主要内容，最后体会文章的思想感情，领悟文章的写作方法。
四年级对课文阅读的掌握要求进一步提高，重点学习篇章的阅读，把握文章的主要内容、体会文章的中心、领悟文章的写法。
阅读是语文考试中占试题比重较大的一部分，它几乎包含了语文的所有知识与能力，题型有句的阅读、段的阅读、篇的阅读几类。
四年级对阅读方法的掌握和运用比三年级难度更大一些。在掌握句段阅读的一些基本方法的基础上，重点学习篇的阅读，整体把握文章的内容、作者的情感，写作方法。
1.对字词的理解。
2.对句子的理解。
3.按要求获取信息。
4.短文讲述了一件什么事？
5.体会文章的主题。
1.（2022聊城百草园小学三年级期末）阅读课文片段，完成练习。
燕子（节选）
小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
（1）第一自然段中画“”的句子描写的画面，与下面的哪句诗有相似之处（）。
A.细雨鱼儿出，微风燕子斜。B.落花人孤立，微雨燕双飞。
（2）下面对词句的赏析有错误的一项是()。
A.选文中的“斜飞”“横掠”写出了燕子飞行时身体的灵活、动作的敏捷。
B.“叽的一声”写出了燕子飞行的时候十分欢快,以及燕子婉转的歌喉。
C.“小圆晕”不仅写出了燕子点水时荡起的波纹形状,而且写出了这种波纹的美丽。
（3）发挥想象,除了选文中的几只小燕子,其他小燕子又在做什么呢?请用优美生动的语句写下来。
2.（2022聊城外国语三年级期末）阅读课文片段，完成练习。
陶罐和铁罐（节选）
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
(1)选文运用、描写，为我们塑造了的陶罐和的铁罐。
(2)用“”画出提现陶罐能看到自己短处的语句，用“”画出提现陶罐能看到自己长处的语句。
(3)“”“”是铁罐对陶罐的称呼，体现了铁罐的。
(4)联系课文说说“再说……”中省略号，省略的内容可能是什么呢？
3.（2022聊城新星小学三年级期末）阅读课文