2024-2025学年云南省普洱市高一语文下学期7月期末考试
（含答案）
试卷共8页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．考范围：必修上册、必修下册。
2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成1~5题。
中国现代诗歌创作美学是生命美学。现代诗人的作品，主要从以下方面表现生命审美特征。
人们常说生命之光，没有光就没有生命。植物的光合作用是植物生命存在的重要机能，而植物又是动物
生命和人类生命的食物之源。诗人不是生物学家，他们从审美的角度观照光明，体验到生命之美只有在
光明中才能呈现出来。在隐喻的意义上，生命自身也会发光。
生命之美在光明中呈现，在鲜妍中达到美丽的极致。如此则有光明照耀下的生命和暗影中的生命之光。
光明照耀下的生命色彩，有日光中的生命色彩、月光中的生命色彩和火光中的生命色彩。“太阳哟，你请
把我全部的生命照成鲜红的血流！”（郭沫若《太阳礼赞》）“银光下这春水晶澈得如一面明镜。”（刘梦苇
《北河沿底夜》）“我只要开一朵璀璨的火焰。”（汪静之《我若是一片火石》）暗影中的生命色彩，有星光、灯
光和炉火之光。“星星呀”“从黑夜给我们带来微光”“灶门里嫣红的火光”。即使是微小的光明，也能驱赶黑
暗，黑暗遮蔽不了生命之光。
活动能力强弱体现着生命力强弱，一个人活动能力强，他的思维能力和行为能力相应也强，同时也
说明他的生命力是旺盛的。因此，体现着思维能力和行为能力的人的活动状态，由于它蕴含着旺盛的生
命力，而被人们认为是美的。这就是动态美，艺术家们总是追求动态美。中国现代诗人在表现生命的色
彩美的同时，也表现着生命动态美。他们首先运用人物意象来表现这种美，主要描写人物表情动和
行为动作动。
徐志摩那首有名《再别康桥》，是动态描写的佳构。“我”动态：“走”“招”“寻”“撑”“挥”。“走”是离别，“招”
和“挥”是告别。招一招手，向云彩告别；挥一挥袖，洒脱地离开。“寻梦”和“撑篙”，只是诗人的想象，并未
实行。如果实行了，那就不是“轻轻”走，而是带着沉重的眷念走了。诗人别离的美正在于洒脱、自由，
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“悄悄是别离的笙箫”，徐志摩写的是享受自由“动”。
人的生命与动物生命的一个重要区别点是精神世界的有无，人有精神世界，动物则只有感性世界。人
意志、情感、认知都属于精神世界东西，这些东西在动物生命那里是空白的。诗歌通过对感性世界
描述来表现精神世界。人的精神世界呈现层次的差别，诗人的言说也呈现层次的差别。标语口号式诗，
其精神世界是浅层次的。有含蕴诗，表现着精神世界的幽深，读来回味无穷。
真正有含蕴诗，是那些生命意识强烈诗人所创作的。那些优秀作品，每一篇都是一个独立的悠远
境界，引导读者去作艰难而愉悦的探索。幽深的境界美，是它们的共同特征。如果把画面比喻成弯弯曲
曲的小径，把含蕴比喻成小径通向的幽深之处，那么含蓄的境界可以用“曲径通幽”这个成语来形容。因
为读者是通过欣赏曲折的画面来领会意境的，这个过程类似于曲径寻幽。穆木天《苏武》的画面：苏武直
立在沙漠中，沉默地遥望天际鸿影，聆听萧凉的笳声。背景是荒湖、素月和冷风。我们寻觅画面中的意
境，画面内含的是苏武的精神：不屈服于恶劣的自然环境，更不屈服于异族统治者的淫威。这就是含蓄
之境。
精神世界的充盈，必然溢露于外。正如河道的水满了，必然流泄于原野一样。气韵是诗人精神外溢时所
表现的生命的充沛之美。精神的流溢有两种基本形式：冲击的形式与亲和的形式。因而产生两种充沛之
美：气势美与韵致美。
气势美是精神冲击力之美，如高崖坠落的瀑布，大潮前冲的海浪，万里奔腾骏马之群。现代诗人常常
以人物意象写气势美。如闻一多《渔阳曲》，写三国名士祢衡击鼓骂曹（曹操）的故事。面对强权，祢衡
的鼓声“像狂涛打岸，像霹雳腾空”“鼓声愈渐激昂，越加慷慨”“主人的面色早已变作死灰”。主人指曹操。
祢衡身上的正气通过鼓声化为威势，冲击和压迫着强权者曹操，并且从精神上战败了曹操。鼓