2025年春季学期高二年级校联体第一次联考
语文参考答案
1.D（依据原文“①其实，早在1941年，美国著名教育心理学家RobertGlaser就认为，批判性思维是态度、知
识和技能的综合体。（批判性思维不仅仅是我们传统理解的思考问题的技能。它还包括如下成分：首先是有没
有开展批判性思维的倾向，是指意识到问题的存在，愿意接受支持真相的证据；第二是知识，思考什么东西必
须有个具体的依托，不能抽象性地谈批判性思维；第三是有运用这方面的技能。）注：括号里的内容是对“批
判性思维是态度、知识和技能的综合体。”的解释。②“批判性思维者习惯上是好奇的、见多识广的，相信推
理，思想开放灵活，能合理公正地做出评估，诚实地面对个人偏见。”综上理解D最为全面准确。）
2.A（依据原文“按照这个理解，只有把这三个方面合在一起才是批判性思维。它不是能力，而应该是比能力更
综合的概念”A项谈的只是其中一个方面。“培养一个人批判性思维，最关键的不是培养他如何去论证一个问
题，而是培养好奇心，对问题追根究底的倾向。”这是培养批判性思维的关键，而不是就能拥有批判性思维。）
3.C（“素养是在特定情境下，或者是经历了一系列不同的情境后，个体建立起来的”C是个体外部的情境。）
4.①材料一论述了核心素养中批判性思维的概念；（1分）材料二论证情境是核心素养培养的载体；（1分）②材
料二是材料一中“核心素养形成”的实现方法、途径。（2分）（其他答案言之成理酌情给分）
5.①情境是复杂、不确定而真实的，为思维素养的发展提供了机会和实践。（3分）②思维素养是综合性品质
需要多种灵活的关联，要求思维场景（情景）具有更多的不确定性。（3分）（其他答案言之成理酌情给分）
6.A(“让读者感受到他多年来长期抗战带来的身心疲惫之感”错，前文“有备第一次看见了伤员，他眼前是流
淌着的血，翻飞着的肉和断裂的白骨。一天一夜，有备就像度过了许多年。”证明他参与战斗的时间很短。)
7.D（童谣显示的只是槐多对故乡的思念，同时也有对战争的反思。）
8.①引出故事。主人公有备和槐多在草垛相遇，从而引发后文的情节发展。②抗战中的人文主义关怀的象征。槐
多笔下的草垛实质是记录他受伤后养伤的经过，体现了中日青年的情谊。（每点2分，其他答案言之成理酌情
给分。）
9.①使人物形象更加丰富，槐多虽然是侵华的日本兵，更是被卷入侵略战争的青年学生。②突出了主人公槐多的
思乡之情。画本中的中日景色内容的相似性，是槐多思念家乡的表现。③引发读者对战争问题的反思。有备对
槐多人道主义关怀，超越国界的特殊友情让人感动，反思战争给无数将士带来的痛苦。（每点2分，其他答案
言之成理酌情给分）
10.BDF句意：过去与邻近的部族有仇怨，并且自己手下的兵马不足，多次请求归附秦州，而秦州的前后几任
将军和官员都因为当地难驻守而没有答应。故选BDF。
11.D(A“曹玮之守秦州也”的“之”主谓之间，取消句子独立性；《屈原列传》中“上官大夫与之同列”中的
“之”代词；B“微夫人之力不及此”中的“微”翻译为“如果没有”；D.“言既遂矣，至于暴矣”中的“于”
表示引出对象)
12.B（“发兵攻打张遵的军队，并派刘渔在古渭州筑城”错误，原文为“范翔作陕漕，权知秦州，遂许之
发兵城其地，建于古渭州。城既立，知州刘渔与秦州商贾及居人二千余家皆在城中”，应是范翔派兵筑城，然
后命刘渔到城中办公。）
13.（1）而秦州缺粮就要出高价买粮，从这以后秦州开始困窘。（“阙”，缺少1分；“贵”抬高1分；“籴”
买入粮食1分；句意1分）
（2）遇见贤人好像自己觉得比不上，从谏如流(乐于接受别人的批评意见)，待人宽厚又不失刚直。（“若”好像
1分；“及”，比得上1分；“刚”刚直1分；句意1分。）
14.仁材或礼材：曹玮驻守秦州之时，关隘左右都是外族人，曹玮用恩德信义结交他们，这些外族人都能为他所
用，体现他“道之以德，齐之以礼”“贵而不骄，贤而能下”。智材：曹玮所带兵少而用足，扼守要害，面临
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危险只要守住关键关卡，就能制胜，可谓智将；（指明任何一种“将材”1分，结合材料分析2分。其他