从命题技术谈语文试卷难度控制
·中考省级统一命题背景下的试题命制与复习教学研究·
按教育部“积极推进省级统一命题”的相关要求，2024年浙江省的中考实行全省统一命题。在没有考纲，各学校对《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实践不深，且没有与新版课标对应教材的背景下，这一举措具有重要意义。这一方面可以免去各地市的命题压力，另一方面可以集中省内优秀的命题人员命制出更有质量的试卷。由于没有可参考的样卷，一线教师对新试卷“长”什么样，以及如何进行精准复习等问题猜测颇多。本期，我刊特约请相关专家对中考省级统一命题背景下的试题命制与复习教学进行剖析，相信能给一线教师带来启示。
摘要：试卷的难度会影响测评的效果，左右教学的方向，关涉学生的学业负担，而关注命题技术可以有效把控试卷难度。就命题技术而言，难度控制与语料选用、情境创设、题干表述、支架设计、参考答案与评分标准制订、写作试题难度系数把控等有关。语文命题既要基于语文学科属性，选择适宜语料，创设有效情境，从根源上解决难度控制问题，也要利于学生解决问题，精确题干表述，搭建合理支架，从外部条件上解决难度控制问题，还要重视评阅的指导性，制订科学的参考答案与评分标准，从衡量尺度上解决难度控制问题。此外，鉴于写作试题在整卷中的比重，命题者也应科学把控其难度系数。
关键词：语文命题；命题技术；试卷难度
不同性质的考试有不同的难度追求，难度的控制关乎组织考试的意图能否有效实现。就难度而言：对于初中阶段年级期末考试，难度可以设置在0.7～0.8，表明其属于合格性质的通过性考试；对于初中学业水平考试（也称“中考”），难度可以稍大，现在一般提倡控制在0.65～0.75。随着社会发展和教育进步，初中学业水平考试正不断地在淡化其选拔功能。
语文学科考试试卷的难度，会影响测评的效果，左右语文教学的导向，还会关涉学生的学业负担。因此，语文试卷难度控制，是语文命题需要严肃对待的重要内容，而关注命题技术可以有效把控试卷难度。就命题技术而言，难度控制跟语料选用、情境创设、题干表述、支架设计、参考答案与评分标准制订、写作试题难度系数把控等都有关联，下面具体阐述。
一、选择适宜语料
语料是语文试卷命制的基础，语料的内容会影响学生的阅读速度和理解，自然也会反映在试题的难度系数上。从语文试卷难度控制来看，语料的选用应该本着切合学生生活、基于学生水平、均衡各类文体等原则。
试题命制要尊重学生的生活基础，所选语料不能脱离学生的生活轨道和视野范围。语料是载体，通过设置的试题承载知识概念、思维认知、价值观念等内容。例如2023年宁波中考卷创设“小说改编成剧本”的研讨活动这一文学体验情境，选用的是汪曾祺创作的京剧《范进中举》第十三场《掴治（节选）》。由于内容与教材中的选文《范进中举》、必读名著《儒林外史》相关，尽管是京剧节选，且改编幅度很大，但学生还是很容易理解。该组试题以学生较为熟悉的导学单形式，先从经历、角色、形式等角度梳理如何“改编”，再从“增设配角的意图”和“改编主角的意图”探究“改编”意图，通过梳理和探究，考查学生对讽刺小说的文体把握、理解水平和生活体验。
如果语料内容与学生有隔阂，以致影响到试题情境问题的解决，那就无法测出学生的概念理解、认知水平和情感态度。例如某中考试卷实用文阅读部分，围绕“教育数字化转型和ChatGPT的利弊”话题选用三则材料。这一话题本身离普通学生的生活较远，学生对这些事物较为陌生。同时，文本中充斥着“生成型预训练变换模型”“大型语言模型”“算法‘黑箱’”等语言信息，给学生的阅读制造了不少障碍。此外，试题还引入了“即使再先进的科技都只是工具，人类不应沦为工具的奴隶”这样的说法，要求学生结合文本材料谈理解。从后面的阅卷过程及数据分析可知，学生显然是因为缺乏相关经验而得分过低。
测试中的语料选用要基于学情，符合学生的认知水平，低于或高于学生的理解水平，都可能影响试题的难度控制。例如某中考试卷文言文阅读选用《汉书·苏武传》中的部分内容，因生僻字多，且没有交代历史背景、人物关系，虽然这个234字的文本语料，给出了100多字的注释，但学生要读懂这个篇章，还是较有难度。此外，有些命题者为降低试题难度，于是节选出较短的文言文来拟制试题，但测试结果事与愿违。如某中考试卷节选《战国策·秦策五》“秦王与中期争论”的片段60余字，要求学生阐述秦王是如何被成功说服的。因节选材料文字过少，给学生增加了语境理解的难度，其内容又缺乏相关背景知识介绍，故该题得分比较低。
语料对试卷难度的影响，还会表现在各类文本类型和体式的均衡性上。同一学生在不同类型文本的阅读表现上可能会有较大差异，因此，一般而言，一份试卷对文本的选择要尽量兼顾各类型和体式，以全面考查学生在不同文本类型上的阅读表现。目前多数优秀试卷在试题命制中，既关注文