人教版初中地理七年级上册3.3海陆的变迁教学设计
【课程标准】
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
【教学目标】
1.运用地图和相关资料，描述世界火山地震分布并归纳具体位置。（区域认知）
2.通过板块运动与火山地震分布的关系，学习防震减灾的自救措施，启发学生尊重自然规律，与自然和谐相处。（人地协调）
3.能举例说明地球表面海陆的变迁并分析原因；运用地图和实验等，了解大陆漂移说和板块构造学说的基本观点。（综合思维）
4.采用演示实验方法，演示板块运动张裂拉伸现象，培养学生用地理实验进行实践活动的能力。（地理实践力）
【教材分析】
本节内容层层递进，教材以沧海桑田的故事开始，用实例分析海陆变迁，一方面让学生初步了解海陆变迁，另一方面激发学生的学习欲望。海陆变迁的原因和证据内容，教材以“活动”形式直观呈现，利于学生的把握。“大陆漂移说”和“板块构造学说”是本节课的重点内容，通过魏格纳的故事对学生进行科学史的教育和科学品质的培养。教材用“活动”让学生运用大陆漂移说解释地理现象，也为大陆漂移说提供新的证据。
【学情分析】
七年级学生具有强烈的好奇心，导入以设问激发学生学习兴趣。但是学生思维活动既有具体的形象部分，又有抽象的逻辑思维，学生的空间想象力和抽象思维方面还有不足，需要通过生活场景和其他教学手段，向学生提供具体感知，借助形象思维，使学生思维不断向水平转化，培养学生探究思维。
【教学重点】
说出大陆漂移说和板块构造说的主要观点；解释火山地震的分布与板块运动的关系。
【教学难点】
解释火山、地震的分布与板块运动的关系。
【教学方法】
读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法
【教学准备】
教师准备：准备相关图文资料和视频
学生准备：预习教材内容
【教学过程】
一、新课导入
观看视频，梵净山的“前世今生”？
师：播放视频。
生：观看视频。
师：地质考古学家发现梵净山上世界闻名的蘑菇石，大概有8亿年左右的历史，是贵州最古老的石头，梵净山的岩石中有贝壳类化石，三叶虫化石、珊瑚化石等（贝壳、三叶虫、贝壳生于海底），由此推导出在8亿年前，梵净山还是一片汪洋大海，而如今梵净山已是武陵山的主峰，梵净山为什么会从海洋变成陆地？
【设计意图】通过梵净山的前世今生海陆变迁，初步认识到地表海陆的变化，学会用动态的眼光观看世界，感受地球上的海陆会发生巨大的变化。
二、新课讲授
师：海陆的变迁早在古代就已经被人们所察觉和认识。东晋时期，《神仙传·王远》记载：“麻姑降于蔡经家，自言曾见东海三次变为桑田，蓬莱之水也浅于旧时，或许又将变为平地”。麻姑仙子看见3次沧海变为桑田，蓬莱之水有时也会变为平地，海洋可能会变成陆地，陆地也可能会变成海洋，后人以“沧海桑田”比喻世事变化很大。
师：北宋沈括《梦溪笔谈》曾记载：“高山有螺蚌壳，螺蚌即水中之物。下者却变而为高，柔者变而为刚。”螺蚌本来适合生活在水中，却在高山中发现，说明该地区经历了海陆的变迁。
【设计意图】从古诗词中查找海陆变迁的记录，实现地理与语文的跨学科融合，也可以说明沧海桑田在很久之前已经被人们所察觉。
师：沧海桑田原意指海陆的变迁。海陆变迁的原因是什么呢？
生：思考并回答。
师：现代科学研究表明，造成海陆变迁的原因有很多，如地壳运动和海平面升降。人类活动也会造成局部海陆的变化，如填海造陆。
【活动】结合实例了解海陆变迁。
海陆的变迁，这个令古人疑惑的问题，在今天看来已经成为常识。居住在海边的同学甚至可以见到这种海陆之变。
1.我国科学家工作者在喜马拉雅山脉考察时，发现岩石中有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石，说明了什么问题？
2.我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹，说明了什么问题？
3.荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。荷兰的国土面积在过去的百年中为什么会不断扩大？
生：思考并回答。
师：喜马拉雅山脉曾经是海洋，后来由于地壳抬升变成陆地。喜马拉雅山脉由海洋变成陆地，是地壳运动引起的海陆变迁。东部海底这些地区曾经是陆地，由于地面下沉，海平面上升而成为海洋。东海由陆地变成海洋，是由于海平面的升降引起的。人类活动也能造成海陆的变化，如填海造陆，将海洋变成陆地。
【设计意图】关于海陆变迁的实例借用课本上的活动，可以将海陆变迁的原因详细分析，也容易让学生理解和学习。
师：海洋和陆地的分布格局自古以来就是如此吗？很久很久以前海洋和陆地是怎么样分布的呢？大家可以猜想一下。
生：思考并回答。
师：我们先看一段视频初步感知一下海陆变化。播放视频。
生：认真观看视频。
师：地球上海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？过去人们对此有很长的争论。
师：关于地球上海陆轮廓的争论主要存在两种观点