信息技术与课程整合的理念和方法
知识能力情意图1技术素养的构成
3．技术素养的发展过程关注技术技术作为工具用来解决问题技术转化为能力和责任技术阶段工具阶段素养阶段图2技术素养的发展过程
交流的能力解决问题的能力信息意识信息道德对信息的态度遵守法律法规表达的能力合作的能力信息的知识操作的程序信息技术的知识操作的技能情意能力知识图3信息素养的构成
整合信息技术＋教师学生教学内容教学媒体教学环境具有信息素养的教师具有信息素养的学生信息化的教学内容信息化环境数字化教学媒体资源教学设计原有教学结构新的教学结构图4信息技术与课程整合的理念1．信息技术与课程整合的过程是逐步创建新的教学结构的过程。
社会需求培养目标课程方案教学资源评价教学目标教学内容教学对象目标体系评价目标体系教学策略教学媒体教学实践评价产品目标分析设计开发生产集成试用评价教学系统设计层次教学过程设计层次教学产品设计层次图5教学设计的层次
课程标准课程总教学目标教学内容的分析学习者的分析目标体系的确定课程教学设计学习需求分析单元（主题）学习活动评价学习策略的选择学习资源的选择自主学习活动的设计教学策略的选择教学媒体(资源)的选择课堂教学过程的设计适合课堂教学适合自主学习设计方案的实施课堂教学设计自主学习教学设计当前教学内容图6教学过程设计的程序
初级目标：改善各学科的教学过程，从而提高教学效果。高级目标：优化学科知识体系，促进课程的改革；促进学生的全面开展。
虚拟学习社区构建学习社区教学组织形式的改革现代远程教学课程层面的整合虚拟学习社区学生的学伴课程教学目标、教学内容的改革网络教学关注学生素养的形成网络协同工作平台学生进行科学研究的工具学生在网络环境下进行远程学习基于网络的研究型学习网络学习平台学生进行合作学习、协作学习的工具学生在网络环境下进行学习合作型学习、协作型学习校园网、互联网学生进行信息交流的工具学生利用网络资源进行学习探究型学习、研究型学习校园网、互联网学生的认知工具、信息加工工具学生运用计算机和网络进行学习计算机辅助学习（CAL）把技术作为学生学习的工具多媒体网络教室信息呈现、简单的人机交互教师按照设计好的程序进行教学计算机辅助教学（CAI）教学层面的整合单机、多媒体教室教学内容的演示教师在学科教学中注意到信息技术的应用简单应用关注技术的应用备注要求的信息化环境信息技术的作用整合的特点整合的类型整合的层次二、信息技术与课程整合的层次表1信息技术与课程整合的层次
1．以现代教育理念为指导。注意培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面开展。〔1〕现代教学观要把教学过程看作是师生交流、积极互动、共同开展的过程。在这个过程中，学生是知识积极的探索者、教师是学生学习的帮助者、指导者。通过师生互动，培养学生的创新思维和创新能力，促进学生的全面开展。〔2〕现代学生观要把学生看作是独立的、有待完善的、开展中的“人〞。教育的职责就是要把学生培养成为具有完善的人格、丰富的知识、创新思维和创新能力的一代新人。
2．绩效指标按年级分五个学段，按信息化程度分两个级别。
〔1〕学前～小学2年级A级B级
〔2〕小学3～6年级A级B级
〔3〕初中7～9年级A级B级
〔4〕高中10～12年级A级B级
〔5〕高等学校学生
3．以教学设计为核心。注意综合发挥各种学习理论和教学理论的优势、克服其局限性，根据教学内容和学生的特点选择适宜的教学模式和有效的教学策略。
谢谢