第11课西汉建立和“文景之治”
【学习目标】
1．知道西汉的建立与统治；
2．知道西汉巩固统治的措施；
3．知道文景之治。
【教学过程】
一、温故知新导入新课：
师：从一首歌开始：以刘邦的《大风歌》作为导入素材。
大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡！安得猛士兮守四方？是汉王朝的建立者，汉高祖刘邦所作的《大风歌》。覆灭秦朝后，他是如何建立汉朝，汉朝的统治又是如何的呢？让我们开始今天的学习……
生：简单回顾上节课的秦朝覆灭，开始本节课的学习。
师：带领学生回顾秦朝灭亡的过程中，陈胜、项羽和刘邦的贡献。
生：回顾陈胜、项羽、刘邦对灭秦的贡献。
二、讲授新课
学习1：楚汉之争与西汉建立
师：安排学习任务，带领学生阅读教材63页内容，了解楚汉之争。首先了解秦朝灭亡之后的大封诸侯。
生：了解刘邦被封为汉王的“不公待遇”。
师：通过文字和地图，简单展现楚汉之争的过程。
生：了解楚汉之争中刘邦的做法。
师：完成楚汉之争的学习，进入西汉建立的学习。为了更好地了解秦汉时期，通过列表的方式，对比秦朝的建立和西汉的建立。
生：阅读教材，温故知新，完成表格，了解西汉的建立。
学习2：休养生息
师：创设情景，通过给刘邦提建议，做治世能臣的情景，以教材比作“穿越指南”和“游戏攻略”，引导学生阅读教材，总结西汉初年的统治情况。
生：阅读教材，一步步了解西汉初期的统治措施。
师：以读史知兴替为主题，引导学生对比秦朝的暴政和西汉初期的措施，了解汉高祖从秦亡中吸取的教训，采取的统治措施。
生：对比秦朝的暴政和西汉的休养生息。
师：引导学生思考，根据西汉初期的情况，分析面对匈奴应该采取什么措施。
生：了解西汉初期的和亲政策。
学习3：文景之治
师：以教材65页“材料研读”为切入点，从休养生息的学习过渡到文景之治的学习。
生：阅读材料，了解汉高祖之后的西汉统治。
师：带领学生阅读教材，了解文景遵业的做法。
生：了解汉文帝、汉景帝的励精图治。
师：结合教材“相关史事”和2021汉文帝陵墓考古发现，培养学生史料实证能力。
生：了解最新考古情况，感悟史料实证的魅力。
师：通过“知识拓展”和教材插图，展现西汉初期经济的发展，尤其是纺织和漆器的发达。
生：阅读教材相关内容，了解西汉经济发展。
师：进行回顾总结，了解文景之治出现的原因。
生：回顾总结，学习文景之治。
师：再次以65页“材料研读”为切入点，明确文景之治。
学习4：总结与练习
师：通过思维导图，总结回顾本节课所学。思维导图为希沃版可折叠的思维导图，可以借助折叠的特性，进行简单的提问，启发学生的思考。
生：借助思维导图，回顾本节课所学内容。
师：通过几道简单的练习，巩固所学。更多练习，通过练习学案的方式进行。
1．《史记·高祖本纪》记载，刘邦率军到咸阳后，约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法。”还记载，高祖曰：“此三者（张良、萧何和韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也”。材料描述的是刘邦夺取天下的
A．目的B．原因
C．过程D．影响
2．制作年代尺是学习历史的有效方法之一。如下图是一位同学在复习中国古代史时制作的年代尺，其中公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。这一事件发生在
A．公元前2世纪初B．公元前2世纪末
C．公元前3世纪初D．公元前3世纪末
3．西汉刚建立时，“民失作业，而大饥馑。凡米石五千，人相食，死者过半”。这说明汉初统治者面临的首要任务是
A．结束楚汉之争B．加强思想控制
C．加强法制建设D．恢复社会生产
4．西汉初年，府库空虚，财政困难。为此，统治者让部分士兵还乡务农，同时对农民减轻田租，十五税一。规定，因饥饿而自卖为奴婢的人，一律免为庶人。这表明，汉初统治者的治国政策是
A．依法治国B．民贵君轻
C．整顿吏治D．休养生息
5．下图书中所涉及的盛世景象出现的原因有
①“以德化民”，废除严刑苛法
②汉文帝、汉景帝提倡节俭并以身作则
③注重发展农业生产，奖励耕作的农民
④重视“休养生息”，社会比较安定
⑤用法家思想进行统治
A．①②③⑤
B．①②④⑤
C．①②③④
D．①③④⑤