课题
新新教材七下历史第4课《安史之乱与唐朝衰亡》
核心素养目标
1.了解安史之乱、黄巢起义、藩镇割据、唐朝灭亡、五代十国等基本史事，认识唐玄宗晚年与唐朝后期的腐败。（时空观念、唯物史观）
2.通过从节度使到藩镇割据的发展过程，认识五代十国是藩镇割据的延续,这一局面不利于统一多民族国家的发展。（史料实证、历史解释）
3．从唐玄宗时期的开元盛世到安史之乱，唐朝由盛而衰的轨迹，引导学生认识到国家兴衰与领导人有直接的关系。（家国情怀）
重难点
教学重点
安史之乱爆发的原因、经过和影响；唐朝后期藩镇割据的局面；黄巢起义；唐朝灭亡的原因和标志。
教学难点
理解安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点；分析唐朝后期藩镇割据局面形成的原因及对唐朝社会的深远影响；认识唐朝灭亡的必然性。
教法学法
讲授法、合作探究法
教具学具准备
教材
课件
教
学
过
程
教学设计
新课导入
【教师行为】（出示两首诗歌）
【教师提问】以上两首诗都是杜甫所作，其中“开元”和“天宝”都是唐玄宗的年号。结合诗歌，思考以下问题。
问题一：这两首诗分别反映了怎么样的社会现象？
问题二：为什么唐玄宗在位时期社会局势会发生如此大的变化？
【学生回答】忆昔》反映开元盛世时经济繁荣、社会安定的景象；《无家别》展现安史之乱后民生凋敝、战乱频仍的惨状。玄宗后期朝政腐败（如宠信李林甫、杨国忠），节度使权力膨胀，中央军备废弛，加之社会矛盾激化，引发安史之乱，局势急转直下。
【教师讲解】从开元盛世到战乱频仍，唐朝经历了怎样的转折？今天我们走进第四课，探究安史之乱如何让盛唐由盛转衰。
二、新课讲授
目标导学一：盛世裂变安史之乱的祸起萧墙
含义
【教师讲解】安史之乱：是755763年，由唐朝将领安禄山和部将史思明向唐朝中央政府发动的、争夺权力的战争。
2,背景
【问题探究一】：安史之乱为何会爆发？（安史之乱的背景）
【教师行为】（出示问题）引导学生分析安史之乱爆发的背景？
材料二：从713—755年，唐对吐蕃用兵26次，对突厥用兵12次，对契丹用兵9次，对南诏用兵6次，……在这些战役中，唐朝军队是经常吃败仗的……再有其他方面的部族的反抗斗争，唐朝的边境局势是烽火不断，战火连棉。——《安史之乱背景分析》
材料三：唐玄宗开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但同时由于封建经济的发展，也加速了土地兼并，以至百姓多迁徙流亡。均田制破坏，均田农民失去土地成为流民。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。——（唐）杜甫
材料四：唐朝在边境和重要地区设置军事重镇，称为藩镇，藩镇的长官即为“节度使”。节度使权力极大，不仅掌握庞大的军队，而且兼管辖区的行政和财政。天宝年间,边镇兵力达50万,中央兵力则不满8万。——《新唐书》
材料五：安禄山兼任平卢、范阳(幽州)和河东三镇节度使，军队人数达15万人。他手握重兵，野心膨胀，与中央矛盾逐渐加深。
【学生回答】①：唐玄宗末年，朝政腐败，奢侈之风日盛。②边疆形势日趋紧张。③民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐。④中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。⑤安禄山兼任平卢范阳河东三镇节度使,势力膨胀,威胁中央。
【教师总结】唐玄宗后期朝政腐败，节度使权力过大形成外重内轻局面，社会矛盾尖锐。矛盾激化下，755年安禄山与史思明发动叛乱。接下来我们走进叛乱过程，看这场持续八年的战乱如何重创唐朝。
3,过程
【教师行为】（播放视频）引导学生结合视频与教材，归纳安史之乱的过程。
【学生回答】①755年，安禄山、史思明在范阳起兵叛唐，攻下洛阳。②756年，潼关失守，叛军逼近长安，唐玄宗仓皇出逃，（马嵬驿兵变）叛军占领长安。③唐肃宗即位后，重用郭子仪，在回纥军队的援助下，于763年平叛成功。
4,影响
【教师行为】（出示材料）引导学生根据材料并结合教材20页，探究安史之乱造成的影响。
【学生回答】①持续八年之久的安史之乱，唐朝国势由盛转衰。②安史之乱对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失惨重。③中央权力衰微，安史旧将和内地节度使拥兵自重，形成了藩镇割据的局面。
【拓展提升】比较分析唐玄宗统治前后政策的不同结果，从中你收到什么启发？
【学生回答】功：唐玄宗统治前期，重用贤能，整顿吏治，锐意改革，励精图治，使得当时政治稳定，经济繁荣、文化发达，国库充盈，唐朝的国力达到了前所未有的强大，出现了“开元盛世”的繁荣局面。过：唐玄宗统治后期，重用奸臣，任人唯亲，追求享乐，朝政日益腐败，导致社会矛盾尖锐，边疆形势紧张，最终爆发了安史之乱，使唐朝由盛转衰。
【教师提问】你能从中得到什么样的启示？
【学生回答】治理国家应励精图治、居安思危、戒骄戒躁、保持初心。
目标导学二：黄巢烽火唐王朝的风雨飘摇
1.原因
【教师行为】引导学生结合材