授课技巧培训
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目录
授课基础理论课前准备策略课堂实施方法
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互动引导技巧效果评估体系能力进阶路径
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01授课基础理论
成人学习特点分析
自主学习
成人学习者通常具有较强的自主学习能力，能够自我管
理和自我驱动。
经验丰富
成人学习者往往拥有丰富的工作和生活经验，希望将所
学知识与实际经验相结合。
目的性强
成人学习者通常有明确的学习目的和目标，希望所学内
容能够直接应用于实际工作或生活。
注意力不集中
成人学习者的注意力往往分散，难以长时间保持高度集
中。
知识传递核心模型
知识传递的四知识传递的五知识传递的三知识传递的效
大要素个步骤种方式果评估
知识传递者、知识接收引起兴趣、呈现内容、口头传递、书面传递和知识掌握程度、技能提
者、知识内容和传递方示范操作、引导实践和演示传递。升幅度、工作态度和行
式。反馈。为改变等。
认知负荷管理原则
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精简信息分段呈现引导注意多种感官
去除冗余和无关信息，将复杂的内容分成小块，采用引导注意力策略，充分利用视觉、听觉和
简化复杂内容，降低认逐步呈现，避免一次性如高亮、加粗、颜色等动觉等多种感官，提高
知负荷。给予过多信息。方式，突出重要内容。学习者的感知效果。
02课前准备策略
学员需求分析方法
1观察法
通过学员的表现、问卷调查等方式，了解学员对课程内容、教学方式等方面的需求和意见。
2访谈法
与学员进行面对面交流，深入了解其学习背景、兴趣、目标等，为课程设计提供更有针对
性的建议。
3问卷法
设计问卷并收集数据，对学员的学习需求、兴趣点、难点等进行量化分析，以便更好地满
足学员需求。
教学内容模块化设计
确定课程目标
根据教学大纲和学员需求，明确课程目标和重点，确保每个模块都有清
晰的学习目标。
划分模块
将课程内容划分为若干个相对独立的模块，每个模块包含相关的教学内
容和活动，方便学员学习和掌握。
设计模块间的衔接