【文学文本，从上海高中应试来看，包括小说、散文、诗歌赏析、文言文一、文言文二。尤其近几年，你会发现文体知识点交叉考察，因此基础知识的熟练掌握和融会贯通很有必要，知其然才能知其所以然。其次，把握文学文本各文体侧重考点，从而把握大方向的规律。】
?散文?写人记事，形散而神不散表达一些哲思，通常要求考生分析文章的细节、段落结构、主旨思想。
?小说通过虚构的故事揭示社会问题，通常要求考生分析故事情节发展、人物性格特点和主题思想。
?诗歌通过意境表情达意，通常要求考生分析诗歌的语言美、意象运用和表达的情感?。
?文言文一多为传记类文章，通常考察考生对古代史传文叙事、写人特点理解。?
?文言文二多为议论性文言文，通常考察考生对作者所阐述观点的分析推理能力?。
一．文学文本常见表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。
1．记叙：作者对人物经历和事件发展变化过程以及场景、空间转换所作的叙说和交代。
(1)记叙顺序
①顺叙：叙述有头有尾、条理清晰、脉络清楚；较强的时空层次性；易于读者理解、印象深刻。
②倒叙：制造悬念、埋下伏笔，以吸引读者阅读兴趣；开篇点题、突出文章主旨，使文章结构更紧凑；避免叙述的平板单调，增加文章的可读性/生动性/感染力。?
③插叙：补充交代……内容，丰富故事情节；增加故事的层次感和深度；突出刻画人物……形象；突出文章主题。
④补叙/追叙：补充交代……内容，更好地表现/突出……主题；使文章结构更完整；丰富人物……形象；行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
⑤平叙/分叙：营造紧张/平和……的氛围?，增强文章得表达效果；将头绪纷繁、错综复杂的事情，叙述得眉目清楚、有条不紊；便于作者灵活组织材料，丰富文章的层次性、多样性/提升文章的生动性、趣味性；便于读者理解事情的来龙去脉。?
(2)叙述人称
①第一人称：叙述亲切自然；便于抒情；容易引起读者共鸣；增加叙述的真实性。
②第二人称：叙述亲切自然；便于抒情；容易引起读者共鸣；拉近读者的距离。
③第三人称：客观全面地反应社会生活；不受时间和空间限制，灵活自由；全知视角，深入地表现人物形象。
(3)叙述视角【相对而言，小说中考查更多】
全知视角/上帝视角：全知全能，自由灵活；便于全方位剖析人物；视野开阔，时空延展度大；突出主题。
半知视角/限知视角：设置悬念，便于埋下伏笔；吸引读者阅读兴趣/引起读者思考。?
儿童视角：天真烂漫，充满童真童趣。
成人视角：成熟理智，便于回忆剖析、审视过去。
女性视角：温柔人性，叙述细腻。
草木/动物视角：?增强故事的真实性和感染力?；增强读者的代入感和共鸣?；?丰富作品的象征意义和隐喻色彩?；揭示人类社会的种种问题；为读者提供全新的思考角度，促使人类反思自己的行为和价值观?；揭示自然界的奥秘与复杂性?；?促进生态保护意识；拓展文学创作的边界和可能性。
(4)叙述人称或叙述视角转换的作用
①结合内容，分别分析各个叙述人称或视角的作用；②叙述人称或视角的转换，丰富文章内容、深化主题；增强了文章叙述的波折性/使文章叙述跌宕起伏/使行文富有变化，足见作者构思之巧；增添了文章的多重意蕴；引起读者阅读兴趣/思考/共鸣。
【补】称谓作用：反映说话对象身份地位、职业，与该对象的关系、亲疏程度，反映个人修养。
(5)记叙详略
详写：突出细节；渲染气氛；多用铺陈，突出中心。
略写：概括式叙述，使内容简略，结构紧凑。
2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境作具体描绘和刻画。
作用：逼真传神，生动形象；使读者如见其人，如闻其声，如临其境，较强的艺术感染力。
(1)描写对象
①人物描写：肖像(神态、外面)、动作、语言、心理。
作用：生动刻画了……（人物外在动作、语言的特征）；表现了……（人物的性格特征/情感态度/品质精神；作者对人物的情感态度）；结构上，对比/衬托/铺垫/照应/呼应/伏笔，突出主题。
②环境描写：自然环境描写和社会环境描写。
作用：交代故事发生背景/时间、地点、季节；写出来环境……特征；渲染……氛围，奠定……情感基调；烘托……心情；表现……情感/人物形象；突出……主题；对比/衬托，突出主旨，深化主题；照应/呼应/埋伏笔，暗示人物……命运。
③细节描写：对象可以是人、物、景等细节的刻画。
作用：小中见大/以小见大；突出刻画……；细腻表达……；含蓄隽永。
④场面描写：在特定时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。
作用：渲染……气氛；刻画人物……思想性格；表达……情感。
(2)描写方法
①正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写）【多用于人物描写】
②白描与工笔、简笔与繁笔：白描，即简笔勾勒；工笔即细腻入微的刻画。
作用：前者简单直接，不加雕琢，自然朴实；增加真实感/艺术感染力；后者细腻生动、细致刻画……；增加表现力。
③衬托/对比：形成鲜明反差，突出……