文言文冲刺阶段需稳基础、强技巧、重实战。通过系统梳理高频考点、强化专项训练、模拟考场实战，结合科学的心理调适，定能在高考中实现文言文板块的高效提分。愿各位考生以千磨万击还坚劲的定力，迎接吹尽狂沙始到金的辉煌！
一、考点精准突破策略
文本特征预判与高效阅读
近年高考文言文以史传文为主，聚焦忠臣良吏、文人雅士，突出真善美价值观，常含廉政忠义劝学等主题。阅读时可采用先题后文策略：先做第12题内容概括题，利用选项信息快速把握全文主旨（如人物品质、事件结果）。同时用符号标记关键要素：△标注时间、官职、事件，→梳理事件脉络（如被贬→上书→复用），人名、地名等专有名词可暂不翻译，关注其在事件中的角色。
五大题型分阶突破技巧
断句题（第10题）
??三大抓手：①标志词定位（句首发语词夫、盖，句尾语气词者、也，对话词曰、云）；②句式判断（对偶句、固定结构如何陋之有）；③逻辑分层（事件先后、因果关系）。例如拜为太守→凿山通道→民得安业按行为先后断句，以其无礼于晋，且贰于楚也因以表原因在逗号处断句。???牢记常见断句错误。（1）混淆上句的宾语和下句的主语;（2）误解词语意思;（3）错拆修饰限定语和中心词。
词语判断题（第11题）
1．探究一词多义一词多义看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项一般包括本义、比喻义、引申义，其间存在着各种联系。2022年新高考Ⅰ卷第11题C项考查了一词多义“蔽”的两个引申义“所受的蒙蔽”“屏障”。2023年新高考Ⅰ卷第11题考查了一词多义的“围、劝”等用法。
2．把握古今词义的不同一词多义是词义发展演变的结果，一般包括词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩变化。2022年新高考Ⅰ卷第11题D项考查了古今异义“国门”，属于词义的扩大。2023年新高考Ⅰ卷第11题C项的“具臣”,?2023年新高考Ⅱ卷第11题C项的“闻金则止”中“金”的含义，均属于古今异义的辨析。
3．避免以今律古，望文生义词义是不断发展变化的，词语的古义和今义，既有联系也有区别。阅读古诗文时要注意避免以今律古。如2022年浙江卷第14题C项“而无憾于其上”中“憾”是“怨恨”的意思，很容易以今律古，误认为是“遗憾”的意思。2023年新高考Ⅱ卷第11题D项的“果，指实现、成为事实”，也很容易以今律古，误认为是“果实”的意思。
[通法通则]
1．辨明一词多义：一是借助语境推断以辨明词义的正误，二是运用代入法，将课内词语含义代入课外语句进行验证以辨明词义的正误。
2．留意活用：有些词语在语句中具有活用现象，命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，故解答时需留意这一活用现象。
3．谨防以今释古：有些词语在古今意义上发生了变化，命题者常借用以今义释古义的方式考查学生对实词的掌握情况，故遇到古今异义词时要谨慎。
4．重视语法分析：有些选项常常会通过故意忽略词间搭配而造成词性错误，故解答时需要重视语句间语法分析。
5．辨识单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语的一个双音词来解释，造成释义错误。故需要借助语境认真辨识单音词和双音词。??
题型动态调整：第11题虚词课内外衔接突破
命题新趋势：2025年高考第11题调整为“文言虚词课内外衔接题”，每题设4组选项，每组包含课内例句与课外文本例句，要求判断虚词意义和用法是否相同（如“以：①以勇气闻于诸侯（《廉颇蔺相如列传》）②以其无礼于晋（课外文本）”）。
1.?高频虚词分类突破策略
核心虚词聚焦：重点掌握18个虚词中高频考查的“以、其、之、而、为、于、乃、者”，结合教材例句建立“用法数据库”。
例：“以”的用法梳理
课内例句（教材出处）
用法解析
课外迁移思路
以光先帝遗德（《出师表》）
连词，表目的“来”
若课外句有“求、请、欲”等动词，“以”可能表目的
以是人多以书假余（《送东阳马生序》）
介词“因为”/“把”
结合前后文逻辑（因果/工具）判断
课内外衔接四步法：
①?定位课内例句用法：回顾教材注释，确定虚词在课内句中的词性（介词/连词）、意义（如“其”作代词“他的”或副词“大概”）；
②?分析课外句语境：通过前后文动词（如“乘其不备”中“其”后接动词，可能作代词）、句式结构（如“其如土石何”中“其”表反问）推断；
③?对比用法是否一致：关注虚词在两句中是否充当相同成分（如都作宾语前置标志则用法相同）；
④?排除干扰项：警惕“词性相同但意义不同”（如“之”作代词“他”与助词“的”）、“语境逻辑差异”（如“而”表顺承与表转折）。
2.?解题工具包：虚词推断五法
标志词定位法：如“何陋之有”中“之”为宾语