“育人导向”的2024年6月浙江省化学选考试卷命题特色分析

摘要：2024年6月浙江省化学选考试卷在承担诊断和评价功能的同时，还着力于全面育人，充分体现了“育人导向”的命题特色。试卷既关注资源的开发与利用、着眼化学品的使用和制造、指向社会的可持续发展，以弘扬学科价值、培养责任担当意识，也强化必做实验考查、聚焦常用谱图考查、依托物质制备考查，以凸显学科特征、提升科学实践能力，还基于宏微结合观、依据结构功能观、融入变化平衡观，以聚焦学科观念、涵养求实创新精神。由此，试卷既能选拔出拔尖创新人才，满足高校的需求，又能面向全体，有利于推动基础教育课程改革，正面引导高中化学教育教学。

关键词：育人导向；2024年6月浙江省化学选考试卷；学科价值；学科特征；学科观念

浙江省化学选考试题始终遵循“为党育人、为国选才”的根本宗旨，贯彻落实《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“《高中化学课标》”），按照《中国高考评价体系》的要求，发挥高考“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能。培养人是教育的最高价值，2024年6月浙江省化学选考试卷（注：为行文方便，以下“试卷”前未加限制词者均代指此卷）在承担诊断和评价功能的同时，还着力于全面育人，通过情境素材和测试内容的选择、组织、加工，呈现真实问题，突出对必备知识、关键能力和思维品质、创新意识的考查，并以此促进学生核心素养的发展，充分体现了“育人导向”的命题特色。下面，笔者从学科价值、学科特征、学科观念角度具体分析。

一、弘扬学科价值，培养责任担当意识

化学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用，是人类社会可持续发展的支撑学科之一。试卷注重创设真实情境，很多情境素材选自材料、健康、环境、生命等与化学密切相关的领域。试卷通过展示、探究生产生活和学术研究过程中的化学现象和问题，引导学生正确认识化学学科在解决各类社会问题、提高和改善人类生活质量方面不可替代的重要作用，彰显化学让人类的生活更美好的学科价值。

（一）关注资源的开发与利用，渗透社会责任意识

试卷精选学生比较熟悉的能源、材料等素材，让学生感受化学在能源利用、材料制造等方面的巨大作用，对学生的责任担当意识进行有效渗透，比如第5题（化学与可持续发展）、第18题（金属硫化物的综合利用）、第19题（氢能源的制备和高效利用）。其中，第5题如下。

【例1】化学与人类社会可持续发展息息相关。下列说法不正确的是（）

A.部分金属可在高温下用焦炭、一氧化碳、氢气等还原金属矿物得到

B.煤的气化是通过物理变化将煤转化为可燃性气体的过程

C.制作水果罐头时加入抗氧化剂维生素C，可延长保质期

D.加入混凝剂聚合氯化铝，可使污水中细小悬浮物聚集成大颗粒

该题取材于人教版普通高中教科书《化学》（以下简称“人教版《化学》”）必修第二册第八章《化学与可持续发展》，从自然资源的开发和利用、化学品的合理使用、环境保护与绿色化学等角度选取4个问题进行考查，重点测试“科学态度与社会责任”和“证据推理与模型认知”素养水平［1］。绝大多数学生能正确选出B项，反映出学生对常见化学物质在生产生活中的应用这一知识掌握得不错。类似的试题既能很好地测试学生的必备知识、关键能力，也有利于学生体验化学学科的社会应用价值，树立正确的学科价值观，从而培养学生的责任担当意识，使其能自觉地为个人发展和社会进步而努力学好化学。

（二）着眼化学品的使用和制造，强化安全健康意识

2024年，全国各地发生多起因化学品使用不当引发的安全事故，损失惨重、教训惨痛。如果当事人具备一定的化学素养和必备的安全知识，能准确预判安全风险或及时处理险情，很多悲剧是可以避免的。人教版《化学》5本教材特意安排了大量安全方面的提示，例如必修第一册：“提示”栏目中介绍了护目镜、排风、明火、热烫、锐器等的使用或者注意事项；附录Ⅱ“一些化学品安全使用标识”图文并茂地分类介绍了易燃类物质、氧化性物质、爆炸类物质、腐蚀类物质、加压气体和毒性物质的运输标识。试卷对此亦有大量体现，具体如下。

第4题的C选项展示了一张“易燃物质”的标识，要求学生能准确认识各种安全标识，具有识别危险物质的能力。

第20题实验大题，用单质铝和碘在正己烷溶剂中加热制备AlI3。该反应的溶剂正己烷是易燃物质，在冷凝回流时会少量溢出，因此不能使用明火加热。其第（2）小题B选项的内容是：步骤I中，若控温加热器发生故障，改用酒精灯（配石棉网）加热。由于酒精灯加热是明火加热，容易引发爆炸，故该选项错误。该选项意在引导师生重视实验安全，掌握防范实验危险的基本常识，保护实验操作者。

第21题镇痛药“消炎痛”的合成，继承了浙江省实施高考综合改革以来化学试卷命题的优秀传统，继续以化学药物的制备为主线，考查学生依据已学知识、题给信息、分子式和结构式等信息进