《给巴特勒的信》是语文版九年级上册的一篇课文，本文是雨果给巴特勒的一封信件。以下是学习啦小编为你收拾的给巴特勒的信教育规划，希望能帮到你。
《给巴特勒的信》教育规划
教育方针：
1、常识与才能：有爱情地朗诵课文，领会有特征的言语，领会作者的思想爱情。
2、进程与办法：重复朗诵，摘抄重要语句，品尝赞许圆明园的精妙语句及反语的效果。
3、情感、情绪与价值观：领会雨果的广博胸襟和崇高的品质，教育学生要有宽广的胸襟和巨大的品质。珍爱人类文明效果，激起学生的爱国主义热心。
教育要点：品尝文章言语，领会作者情绪明显，泾渭分明的激烈爱情。
教育难点：学习文章归纳运用比照、烘托、反语等多种表现办法的写作技巧。
学习方针：
1、了解本文反衬、反语办法的运用。
2、领会雨果的广博胸襟和崇高品质。
教育媒体：多媒体
教育办法：吟诵法、品读法、评论法、探求法
教育时间：两课时
教育进程：
榜首课时
一、导入新课
1、学生赏识电影《火烧圆明园》片段。
2、师：咱们永久不会忘掉，1860年10月18日，中华民族史书上遭受灾祸的一天，一座金碧辉煌的皇家宫苑被英法帝国掠夺一空，熊熊烈火将它化为灰烬，面临照片中的残垣断壁，你心中涌起的是一种怎样的情感呢?怅惘、愤恨都不足以表达咱们此时的心境。法国作家雨果站在国际正义的情绪，用辛辣的翰墨激烈控诉了英法联军的滔天罪过。今日，让咱们一同感触这位作家的正派、英勇和傲然大义。
3、(出示课件)扼要介绍作者：
雨果(1802-1885)法国文学史上最巨大的浪漫主义作家之一。他才华横溢，创作力经久不衰，文学生计达半个世纪之久，人道主义是贯穿于他著作的主线。他的代表著作是小说《巴黎圣母院》、《悲惨国际》。
二、朗诵，开始领会作者情感
1、听录音范读，学生开始领会作者情感。
2、读准下列加点字的字音。
恍(huǎng)若?琉璃(liú?lí)?搪瓷(fà?láng)
朱鹭(lù)?晨曦(xī)?瞥(piē)见?箱箧(qiè)
三、全体感知
学生速读课文，考虑以下问题：
1、请从文中找一个词，归纳雨果写这封信的意图。
2、请分别用一个词归纳雨果对英法联军的点评。
3、这封信的主要内容是什么?请用一句话归纳出来。
清晰：
1、反对。针对巴特勒来信中以为远征我国是“面子的，超卓的”的谬论，作者互不相让地了自己的观念，即第7段中“不过，我要反对，感谢您给了我这样一个反对的时机。”
2、匪徒。如第5段中“这便是是这两个匪徒的故事”和第7段中“将遭到前史制裁的这两个匪徒，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”。
3、这封信表达了作者雨果对英法两个匪徒对圆明园大规模抢掠行为的反对之情。
四、协作沟通
1、辅导学生朗诵第3段。
清晰：第3段应该轻柔、舒缓，弥漫着赞许之情
2、学生分小组评论。
(1)雨果是怎么描绘圆明园的奇特绚丽的?
(2)请结合详细语句谈谈言语上有何特征?
评论后学生答复：
(1)学生或许罗列：
①“圆明园在愿望艺术中的位置就如同巴特农神庙在抱负艺术中的位置。”
②“请您幻想有一座言语无法形容的修建，某种恍若月宫的修建。”
③“请您用大理石……那便是这座名园”。
(2)作者用浪漫主义笔调，丰厚美妙的想像、富丽美丽的词语，以及排比、比方、夸大、比照、引证、烘托等修辞办法盛赞人世间这座空前绝后、心旷神往的艺术修建。
第二课时
一、导入新课
圆明园是奇特绚丽的，它是“一座言语无法形容的修建，某种恍若月宫的修建。”但是，却在英法联军的暴行之下仅剩余残垣断壁。面临巴特勒表功式的来信，雨果的情绪又是怎么呢?
二、深化探求
1、辅导学生朗诵第5段。
清晰：第5段应该口气稍重，语速稍快，读出愤恨斥责之情。
2、学生深化探求：
(1)划出文中含有讥讽意味的语句，领会其间蕴涵的情感。
(2)“治人者的罪过不是治于人者的差错。”这句话表现了雨果怎样的情绪和情绪?
学生自主探求，深化评论后答复：
(1)学生或许会涉及到的语句：
①“早年对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，仅仅更完全、更美丽，以至于化