Unit2DoingSportsLesson1教学设计
（一）教学目标
维度教学目标分析
１）能感知谈论日常体育运动的核心词汇和核心句式的重音和升降调。核心词
汇：ｓｋｉｐ，ｒｏｐｅ，ｒｉｄｅ，ｂｉｋｅ，ｆａｒ，ｆａｓｔ，ｗｅｌｌ
核心句式：—Ｃａｎｙｏｕｐｌａｙ…／ｋｉｐ…／ｒｉｄｅ…／ｊｕｍｐ／
语言能力
…（ｗｅｌｌ／ｆａｒ／ｆａｓｔ）？—Ｙｅ，Ｉｃａｎ．／Ｎｏ
，Ｉｃａｎ’ｔ．
２）能借助视频、图片和音频等感知和理解日常体育运动的核心词汇的意思，感知和
理解谈论日常体育运动的核心句式的表意功能，感知和理解日常体育运动相关对话的
主题、语境和主要信息。
３）能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论日常体育运动的核心词汇与核心句
式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，交流分享日常体育运动。
４）能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己对参与体育运动的
态度。
1)有主动了解中外体育运动文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、对话、歌曲等
文化意识
获得简单的中外体育运动项目信息；初步具有观察、识别和比较中外体育运动项目的
意识。
2)能在教师指导下，感知体育运动相关英语歌曲的音韵节奏。
3)具有国家认同感，对我国代表性体育运动项目感到骄傲。
1)能通过观察理解图片，辅助对谈论日常体育运动的核心词汇、核心句式和语篇意义
思维品质的理解。
2)能根据图片和视频等，对谈论日常体育运动相关对话语篇的主要信息进行预测，对
谈论日常体育运动相关对话语篇的重要信息进行归纳。
3)能通过观察与比较，区分描述日常体育运动水平的副词。
1)对学习用英语谈论日常体育运动感兴趣，乐于学习和模仿谈论日常体育运动的核心
学习能力
词汇和核心句式；敢于用英语谈论日常体育运动，不怕出错；乐于参与课堂演唱、表
演等活动，遇到困难能大胆求助。
2)能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成演唱、角色扮演等学习任务。
（二）语篇分析
语篇要素具体内容及分析
语篇是一个小学生日常生活对话。LiHaotian来到学校操场，看到很多同学在打乒乓
What
球，便主动询问Andy是否喜欢运动和会打乒乓球。当得知Andy会打乒乓球，并
且打得很好，他热情地邀请Andy一起打乒乓球。
语篇通过询问和回答是否会某项体育运动，交流分享日常体育运动项目及水平，主动邀
Ｗｈｙ
请同伴一起运动，建立运动健康意识。
语篇是一个两人日常对话。使用“Ｈｅｌｌｏ！Ｄｏｙｏｕｌｉｋｅ…？”复现了三年
级上册第１单元打招呼和第６单元询问他人喜好的相关句式，使用的ｃａｎ和ｃａｎ
’ｔ为三下第１单元已学情态动词。语篇用问答的形式，重点使用了句式“—Ｃａｎｙ
ｏｕ…？—Ｙｅ，Ｉｃａｎ．／Ｎｏ，Ｉｃａｎ’ｔ．”展开对话。涉及的词汇主要与运
Ｈｏｗ动有关，如ｂｉｋｅ，ｆａｒ，ｆａｓｔ，ｗｅｌｌ，ｓｐｏｒｔ，ｒｉｄｅ，ｒｏｐｅ，ｓｋｉｐ
。该对话使用了口语中常见的缩略形式Ｌｅｔ’，ｃａｎ’ｔ。该场景来自小学生真