教学设计
章节名称Unit1WonderfulMeLesson3ICan’tEatwithMyMouth
教材重庆大学出版社英语三年级下册
主题人与自我
学生三年级教师
课型阅读课课时第3课时
教具PPT、单词卡片、多媒体
1.主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时
是该单元的第三课时，主题内容身体部位不具有的功能，通过机器人
Xiaoyu的独白介绍，让学生学习如何谈论自己的身体部位不具有的功能，
表达认同和自信。
2.教材设计：教材通过模拟新朋友自我介绍的场景。让学生在情境中学习
和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形
式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通
过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），
引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。
教学3.主语篇分析：
内容What：语篇是配图独白。户外，机器人Xiaoyu偶遇一群在野餐的小朋友。
与教材小朋友友好地给Xiaoyu递食物，邀请Xiaoyu一起加入野餐。Xiaoyu向新
学情内容朋友们介绍自己的姓名，告诉他们自己的嘴不能用来吃东西，但是可用来说
分析分析话。
Why：通过该配图独白，学生感知Xiaoyu对自己身体部位不具备的功能的
语言表达，体验客观看待自己的身体部位不具备的功能、从身体部位能够完
成的功能来认同自己的身体部位以及表达对自己身体部位的认同。
How：该配图独白通过使用Goodmorning,I’m...Ihave...Ican...复现了学过
的句式,重点使用了句式Ican’t...ButIcan...展开自我介绍。涉及的词汇主
要是情态动词can的否定形式can’t，行为动词dance,drink,eat，身体部位名
词leg,neck以及介词with，该独白中使用了口语中常见的单词look,haha,
通俗易懂，通过连词but,引导客观看待身体部位功能，表达对身体部位的
认同和自信。
4.主要知识点：
Words（情态动词、身体部位名词和行为动词）：
can’t,leg，neck，dance,drink,eat
Sentencestructures（否定句）：
Ican’teat/...withmymouth/...
Grammar：情态动词否定句Ican’teat/...(withmymouth/...)
三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够
通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们
也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自
学情我介绍。他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知
分析识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学
生掌握正确的发音方法和语调规则。学生经过前两节课的学习会描述身体部