《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究课题报告
目录
一、《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究开题报告
二、《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究中期报告
三、《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究结题报告
四、《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究论文
《绘本阅读视角下的小学英语写作教学中的文化素养提升策略》教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的地位日益凸显，我国对英语教育也越来越重视。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，以其独特的魅力和丰富的内涵，在小学英语教学中发挥着重要作用。然而，在绘本阅读教学过程中，我发现很多小学生在写作方面存在一定的困难，尤其是文化素养的提升。这使我意识到，如何在绘本阅读视角下开展小学英语写作教学，提高学生的文化素养，成为了一个亟待解决的问题。
在我国，英语写作教学一直是英语教育的重要组成部分，但长期以来，写作教学往往注重语言技能的训练，忽视了文化素养的培养。事实上，文化素养在英语写作中占据着举足轻重的地位，缺乏文化素养的写作犹如无源之水，难以展现出语言的魅力。因此，本研究旨在探讨绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养的提升策略，以期为学生英语写作能力的提高提供新的思路。
二、研究目标与内容
我的研究目标是通过对绘本阅读视角下的小学英语写作教学进行深入探讨，提出切实可行的文化素养提升策略，从而提高小学生的英语写作能力。具体研究内容如下：
1.分析绘本阅读在小学英语写作教学中的重要作用，以及绘本阅读与写作教学之间的内在联系。
2.探讨小学英语写作教学中文化素养的内涵，明确文化素养在英语写作中的地位和作用。
3.基于绘本阅读，研究小学英语写作教学中文化素养提升的具体策略，包括教学方法、教学设计、教学评价等方面。
4.通过实证研究，验证所提出的绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升策略的有效性。
三、研究方法与技术路线
为了实现研究目标，我将采用以下研究方法：
1.文献综述法：通过查阅相关文献，梳理绘本阅读与小学英语写作教学的研究现状，为本研究提供理论依据。
2.实证研究法：以实际教学为例，开展绘本阅读视角下的小学英语写作教学实践，收集相关数据，分析文化素养提升策略的有效性。
3.案例分析法：选取具有代表性的教学案例，深入剖析绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升的具体实践。
技术路线如下：
1.分析绘本阅读在小学英语写作教学中的重要作用，确定研究框架。
2.基于文献综述，构建绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升的理论模型。
3.开展实证研究，验证理论模型的有效性，并提出具体的文化素养提升策略。
4.通过案例分析，总结绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升的实践经验。
5.撰写研究报告，对研究成果进行总结与展望。
四、预期成果与研究价值
本研究预计将取得以下成果：
1.理论成果：构建一套完整的绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升的理论体系，为后续相关研究提供理论支撑。该体系将涵盖绘本阅读与写作教学的内在联系、文化素养在英语写作中的重要性以及具体的教学策略。
2.实践成果：通过实证研究，总结出一系列切实可行的绘本阅读视角下的小学英语写作教学中文化素养提升的策略，为小学英语教师提供具体的教学方法和手段，提高教学效果。
3.教学案例：收集和整理一系列成功的绘本阅读视角下的小学英语写作教学案例，为教师们提供参考和借鉴，促进教学实践的创新和发展。
4.学生作品集：通过研究实践，挑选出学生在绘本阅读视角下的英语写作优秀作品，形成作品集，展示学生文化素养提升的成果。
研究价值主要体现在以下几个方面：
1.理论价值：本研究将丰富小学英语写作教学的理论体系，为英语教育领域提供新的研究视角，有助于推动英语教育的发展。
2.实践价值：研究成果将为小学英语教师提供有效的教学策略，提高教学质量，促进学生英语写作能力的提升。
3.社会价值：通过提升学生的文化素养，本研究有助于培养具有国际视野的人才，为我国全球化进程贡献力量。
五、研究进度安排
本研究计划分为四个阶段进行，具体进度安排如下：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理绘本阅读与小学英语写作教学的研究现状，构建研究框架。
2.第二阶段（4-6个月）：开展实证研究，实施绘本阅读视角下的小学英语写作教学实践，收集相关数据。
3.第三阶段（7-9个月）：对收集到的数据进行统计分析，总结文化素养提升策略的有效性，撰写研究报告。
4.第四阶段（10-12个月）：对研究成果进行整理和总结，撰写论文，参加学术交流