教学设计

章节名称Unit6PlantsaroundusLesson2Theygiveusfruits.

教材重庆大学出版社英语三年级下册

主题人与自然

学生三年级教师

课型听说课课时第2课时

教具PPT、单词卡片、多媒体

1.主题与内容：本单元主题包含了人与自然范畴下的自然生态和环境保

护，本课时是该单元的第二课时，主题内容为通过植物的用途介绍，让学生

了解植物的重要性，从而培养生态环保意识。

2.教材设计：教材通过Bella和GaoWendi关于苹果树的谈话，认识苹果

树对人们的作用。这种设计以旧知引出新知，引导学生展开对植物的用途的

学习，认识到植物对人的重要性。教材从输入型活动（活动1+2）到输出型

活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩

固和运用的学习过程。

3.主语篇分析：

教学What：是小学生在自然情景中的对话。Bella和GaoWendi也在荷花池边，

内容池子的另一边是一片树林。Bella问Wendi那些是什么树，Wendi回答是苹

与教材果树。Bella说自己喜欢树，并询问对方是否喜欢。Wendi回答自己也喜欢，

学情内容原因是苹果树能为我们提供水果。Bella说树木也能为我们提供新鲜的空气。

分析分析Why：让学生了解如何用give+间接宾语(人）+直接宾语（物）来介绍植物

的用途，进一步拓展和延伸身边的植物这一主题，学生通过介绍植物的用途，

认识植物对人的重要性，进一步培养生态意识。

How：该语篇是一篇日常对话。通过复现了Lesson1的核心句式Whatare

those?Theyare...，重点使用了句式1)Iliketrees.2)Theygiveus展开对话。

4.主要知识点：

Words（常见植物产品相关词汇）：

freshair,flowers,chairs,fruits,

Sentencestructures（描述自然界的景物和与之相匹配的颜色）

Theygiveus...

Grammar:

1.give+双宾语结构

Phonics:句子的升降调

前一课，学生认识了植物。而且在本课前已经学过Ilike...来表达自己的喜

欢。旧知+新知会让学生更有成就感和挑战欲。他们也正处于从具象思维

向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，易于理解和

学情记忆。他们对植物的用途的知识可能比较缺乏，需要通过具体的情境、实

分析物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。教师需要耐心指导，帮助学生理

解。本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和

活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。

1.通过看、听、说的活动，获取和梳理对话内容，感知介绍常见植物用途

的核心语言；（学习理解）

2.在教师的引导下，理解用于介绍植物用途的核心句式和核心词汇，感知

教学目标和体会give+双宾语的结构与意义；（学习理解：学习策略）

3.在