一、单选题（每小题1.5分，共30分）
1.B
康德与赫尔巴特最早明确提出教育学的科学性问题，倡导理性主义的教育科学观，认为只有当教育学变成能够用清晰的概念和命题表达的知识体系时，才能真正地成为一门相对独立的、普遍的科学。因此，赫尔巴特是明确提出教育学科学性问题的重要人物。
2.C
【解析】文件中明确指出，实验教育学的代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著作主要有梅伊曼的《实验教育学入门讲义》、《实验教育学纲要》及拉伊的《实验教育学》。因此，梅伊曼是实验教育学的重要代表人物。
3.B
【解析】文件提到，古代教育的基本特征之一是“教育（主要指古代学校教育）与生产劳动相分离”，而古代社会包括奴隶社会和封建社会。从历史发展顺序来看，奴隶社会是最早出现这种分离的阶段，因此答案是奴隶社会。
4.B
【解析】文件中指出，学校的产生是人类文化发展史上的一个质的飞跃，标志着人类正规教育制度的建立和总体教育水平的提升。学校作为制度化教育的核心机构，是制度化教育产生的标志。
5.D
【解析】1995年，八届人大三次会议通过的《中华人民共和国教育法》规定“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国的教育目的。而1995年颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》首次提出“在全国实施科教兴国”战略，强调科技和教育对国家发展的重要性。
6.B
【解析】裴斯泰洛齐的观点强调教育的目的是发展个人的天赋和内在力量，使个人能够在社会上达到应有的地位。这种观点明显是以个人的发展和价值实现为核心，属于个人本位的教育目的论。
7.C
【解析】教育的心理起源说的代表人物是美国教育史学家孟禄。他认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
8.A
【解析】文件中指出，儿童认知的发展可以划分为四个主要时期，这一理论是由瑞士心理学家皮亚杰提出的。皮亚杰是儿童认知发展研究的奠基人。
9.B
【解析】1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》提出要“为九十年代以至下世纪初叶我国经济和社会的发展，大规模地准备新的能够坚持社会主义方向的各级各类合格人才”，规定“所有这些人才，都应该有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，都应该不断追求新知，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神”。虽然没有直接提到九年义务教育，但这是当时教育体制改革的重要内容之一，而九年义务教育的全面推行正是在这一时期开始逐步推进的。
10.C
【解析】新世纪课程改革呈现出“在课程政策上，实现国家课程、地方课程与校本课程的整合”的趋势。这表明课程管理权不仅赋予中央和地方教育行政部门，还赋予学校，以实现课程的多样化和适应性。
11.D
【解析】“情境—陶冶”教学模式又称“情境一陶冶式”，是指在教学活动中，创设一种情感和认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中既有效地获得知识，又陶冶其情感的一种教学模式。这种模式强调通过情境创设和情感陶冶来促进学习，与洛扎诺夫的暗示教学法有相似之处，都注重通过环境和心理暗示来提升教学效果。
12.A
【解析】儿童自我意识与自我教育能力的发展规律是从以自我为中心发展到“他律”，再从“他律”发展到“自律”。这一规律反映了儿童从依赖自身本能和直觉逐渐过渡到接受外部规范，最终形成自我约束和自我管理的能力。
13.A
【解析】教师职业专业化的初始化阶段经历了古代社会没有专门的教师职业到出现了专门的教师职业培训机构。18世纪下半期的第一次工业革命对义务教育的需求促使世界上出现了由法国天主教神父拉—萨尔所创立的专门进行师资培训的第一所学校。因此，教师职业的专业化始于17世纪。
14.B
【解析】孔子主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断，扩大受教育的对象，使那些愿意学习而在经济条件和时间上又允许的人，不论贫富贵贱及“国别”，都有受教育的权利和机会，即“有教无类”。
15.A
【解析】第三次是“崇宁兴学”，时间是宋徽宗年间，主持人蔡京极力主张太学、州学、县学三级均推行“三舍法”。
16.D
【解析】清政府于1905年正式废除了科举考试制度，这是中国近代教育改革的重要标志之一。
17.B
【解析】中国近代的留学教育始于1872年，最早倡行的是容闳。1871年9月，曾国藩、李鸿章等在容闳“教育计划”的基础上，上奏《选派幼童赴美肄业办理章程折》，拟选送幼童，每年30名，4年计120名赴美留学，15年后每年回华30名。
18.B
【解析】1972年，陶行知在南京晓庄创立晓庄学校，这是他实践生活教育理念的重要实践之一。
19.A
【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，第一本《教育心理学》教科书是1924年出版的，作者是廖世承。
20.D
【解析】亚里士多德是西方教育史上第一次论述身