初中数学教师基于平面图形变换的TPACK水平及提升路径研究

一、引言

1.1研究背景

在信息技术飞速发展的当下，教育领域正经历着深刻变革，教育信息化已成为教育发展的必然趋势。《教育信息化2.0行动计划》的发布，彰显了国家对教育信息化的高度重视，旨在通过技术创新推动教育变革，提升教育质量与效率。这一背景下，教师作为教育活动的关键实施者，其信息技术应用能力成为影响教育信息化成效的重要因素。整合技术的学科教学知识（TPACK）理论应运而生，为教师实现信息技术与学科教学的深度融合提供了有力的理论框架和实践指导。

TPACK理论由美国学者Mishra和Koehler于2006年提出，