第3单元第一次世界大战和战后初期的世界;导入新课;探究新知;材料二一战期间，印度的民族主义者支持英国，同英国合作，幻想以此换取战后印度自治。但1919年3月，殖民政府颁布了法令。法令规定：印度总督可以随时宣布戒严；殖民政府可以不经过正常的法律程序就逮捕、搜查和监视任何一个印度人，并可以不加审讯就判刑；警察有权解散群众集会和示威游行；等等。法令使印度民族主义者大失所望。

——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册;材料三第一次世界大战期间，英国从印度征召了100多万人，运走了数百万吨粮食和军用物资，还强迫印度负担了几亿英镑的军费，印度人民深受其苦。1918—1919年，印度农业歉收、疾病流行，1000多万印度人丧生。印度人民与英国殖民者的矛盾激化。

——摘自义务教育教科书《世界历史》九年级下册;阅读以上材料，结合教材内容，讨论印度发起非暴力不合作运动的原因。;阅读教材，说出印度非暴力不合作运动开始的时间、领导人和性质。;印度非暴力不合作运动分为两个阶段，第一阶段（1919—1922）的斗争措施有哪些？;材料1922年2月4日，印度乔里乔拉村村民响应甘地进行非暴力不合作运动的号召，当天举行示威游行，警察开枪射击，直至子弹射完才撤回警察局。愤怒的农民纵火焚烧警察局，使22名警察丧命。殖民政府进行镇压，杀死44人，数百人被流放服苦役。此事件后甘地宣布停止非暴力不合作运动。;阅读教材内容，说出印度非暴力不合作运动第二阶段的斗争措施和结果。;材料一“在我看来，土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。”

——甘地

材料二1930年，甘地带领成千上万的信众来到丹地海岸自制食盐，导致5万人被捕入狱。事后，英国不仅放弃了食盐法，而且沮丧地认为，在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。

材料三“不管我们如何谴责不合作运动，但假如我们低估了今天印度的民族意识，我们可能会产生严重的错误。一味采用高压，不可能永久地解决问题。”

——印度总督欧文;根据材料并结合教材内容，指出印度非暴力不合作运动的影响。;埃及的华夫脱运动;材料三埃及??民举行的抗议英国的示威游行。;材料四1922年2月28日，英国单方面发表宣言，宣布埃及“独立”、取消保护制，但有4项保留：英国负责埃及的国防；控制交通线；保护英国人的权益；继续统治苏丹。;一战期间，埃及沦为英国的殖民地；

战争期间，埃及经济快速发展，资产阶级逐渐壮大；

战争结束后，英国继续维持在埃及的统治，激起了埃及人民的强烈反对。;1918年，扎格鲁尔等人向英国政府提出让埃及完全独立的要求。1919年，殖民政府逮捕了扎格鲁尔等人，激起了埃及人民的反英斗争。埃及各大城市出现和平示威浪潮，部分地区爆发武装起义。反英斗争的规模逐渐扩大。;迫于压力，殖民政府释放了扎格鲁尔等人，但英国政府仍未承认埃及独立。经过埃及人民的反复抗争，1922年，英国政府被迫有条件地承认埃及独立。;墨西哥的卡德纳斯改革;;课堂小结;板书设计;随堂检测;2、1920年,遭受殖民统治的印度的政府机构中的印度职员拒绝工作,致使许多机关关门;孟买等地工人举行罢工;大学生宣布罢课,和工人一起组织了抗英组织“国民义勇团”;各阶层群众不买英国货;手工纺织运动在各地兴起。上述现象表明()

A.甘地直接领导了此次非暴力不合作运动

B.不服从殖民统治是此次运动的基本特点

C.资产阶级始终掌握着运动的领导权

D.非暴力不合作运动得到全国范围的广泛响应