《春》导学案
【学习目标】
通过朗读课文，掌握朗读技巧，理解并把握文章的行文结构。
通过品味课文中的优美语句，揣摩比喻、拟人等修辞手法，提升学生的阅读和语言感知能力。
体会作者朱自清对春天的热爱与赞美，感受春天带给生命的活力与生机。
【学习难点】
重点：通过朗读深入理解文章的感情，体会作者的情感变化。
难点：理解文章的修辞手法，并体会这些手法如何增强文章的表现力。
【学法指导】
自主预习：课前通读全文，标注生字词并完成拼音和注释。利用朗读技巧，着重练习重音与停连，提高朗读表达能力。
合作学习：小组合作讨论文章的结构与修辞手法，分享各自的理解与感悟。
思维导图：通过制作思维导图整理文章的行文思路，帮助理清作者的写作意图。
【学时安排】
总时长：两课时
第一课时：预习导学与课文朗读练习
第二课时：修辞手法分析与深入理解
第一课时
一、预习导学
朗读与注音
朗读课文两遍，并在文中标出注释中的生字词及拼音，完成拼音字词的书写和注音练习。
请标注以下字词的拼音并写出正确的汉字：
yùnniàng（）lǎng（）润
喉咙（）烘（）托抖sǒu（）líao(）亮
水涨（）应和（）窠巢（）黄晕（）
朗读练习
选择你最喜欢的一段，运用重音与停连等朗诵技巧，进行标注并有感情地朗读。
重音：强调句中的重要词语，帮助表达情感。
停连：合理设置停顿与连贯，展现语句的节奏感。
请尝试在下面写下你最喜欢的句子并进行标注：
知识链接
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的作品如《绿》、《背影》等，感人至深。朱自清的散文常常借景抒情，描写大自然的美，表现作者的细腻情感。
疑问收集
在阅读过程中，你有哪些疑问或困惑？请在下方记录：
二、课堂助学
课前活动
开展“飞花令”游戏，要求同学们说出含有“春”字或者描写春天的诗句，如“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”（唐·张若虚《春江花月夜》）
导入新课
春天是什么？它在古代诗人笔下往往充满了生机和希望。今天，我们将通过朱自清先生的散文《春》，走进春天的世界。你知道朱自清如何描绘春天的美吗？让我们一起来领略这片充满诗意的春光。
朗读与分享
找出你最喜欢的段落，并尝试朗读。请同学们以小组为单位，分享你朗读的感受与收获。
朗读（1、3、6、8段）
听名家范读，体会不同的朗读方式。
结构分析
春天的景象在朱自清的笔下展现得如此美丽。请思考文章的结构，如何描绘春天的不同景象？
请用简短的词语概括文章的每一部分，并进行层次划分。
课堂总结
朱自清通过细腻的语言展现了春天的美丽，描写了自然界万物复苏的景象，并通过对春天的赞美，传达了他对生命和自然的热爱。
课堂巩固
拼音与汉字书写
请根据拼音写出正确的汉字：
1.牛背上牧童的短笛，这时候也成天liáoliàng（）地响着。
2.春天像jiànzhuàng（）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
3.春天像小姑娘，huāzhīzhāozhǎn（）的，笑着，走着。
4.舒活舒活筋骨，dǒusǒudǒusǒu（）精神，各做各的一份儿事去。
5.天上fēngzheng()渐渐多了，地上孩子也多了。
6他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里jìngmò（）着。
7.傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，hōngtuō（）出一片安静而和平的夜。
8.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùnniàng（）。
9.山lǎngrùn()起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
第二课时
一、预习导学
修辞手法赏析
从课文中挑选三处修辞手法的句子，并说明它们分别运用了哪些修辞手法（比喻、拟人、排比等）。
句子：________________________________________________________________
修辞手法：______________________
感悟与疑惑
请认真阅读第5页，解答以下问题：比喻的三种形式分别是什么？
二、课堂助学
修辞手法赏析
请小组合作，分析课文中的修辞手法，特别是比喻、拟人等手法的运用。
比喻：这句话运用了______修辞，把______比作______，生动形象地写出了______（描写对象）的______特点（品质、精神）或______的景象（情态）。
拟人：这句通过赋予______人的感情，生动形象地表现了______的__