氧气的化学性质教案
化学性质氧气教案氧的教学用具氧的布置作业高
中化学课程设计
篇一：氧气的化学性质教案
氧气的化学性质教案
教学目标
知识与技能；
1、知道氧气的化学性质，了解氧气的主要用途。
2、了解氧气的工业制法，知道实验室制取氧气的原理、装置和
操作以及氧气的检验方法.。过程与方法：
1、学习探究气体性质的方法。
2、增强对化学现象的探究欲，培养学习化学的兴趣。情感态度
和价值观：
通过对氧气性质、用途的了解，进一步认识任何事物都存在两面
性。提出问题：1、充满氧气的集气瓶为什么应瓶口向上放在桌面上？
2、水中鱼儿能生存，说明水中氧气的溶解性是可溶于水还是难
溶于水？3、如何证明一瓶气体是氧气？
收集资料：1、抢救病人的时候要用到氧气，说明氧气具有性
质。
1
2、家里生炉子时，用扇子煽，炉火越扇越旺，说明氧气具有
做出假设：氧气是一种化学性质的气体。
篇二：氧气的性质教学设计
氧气的性质教学设计
一、设计理念
氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变
化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科
学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活
情景中感受化学的重要性。二、教学分析（一）学生情况分析
学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，
是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气
是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一
种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的
心理需求和进行学习的内在动力。（二）学习内容分析
本课时学习内容分为“认识氧气的性质”和“氧气的用途”两部
分，其中“认识氧气的性质”又分为“氧气的物理性质”和“氧气的
化学性质”。1、学习目标（1）知识与技能
①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。（2）过程与
2
方法
观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出
氧气的化学性质。
（3）情感态度与价值观
①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维
方法。2、教学重难点
重点：认识氧气主要的化学性质。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。三、教学策略
1、教师要收集有关液态氧、固态氧的图片或录像资料，在课堂
上向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前收集，让学生学会
收集和处理信息。
2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察
现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习。
3、学习过程要联系生活、生产实际，让学生感受到化学在促进
人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美好
的未来将发挥它的重大作用，本课时中氧气的用途是很好的载体。四、
教学过程
[课外实践]完成本小组设计的证明水中溶解有氧气的实验。附表：
3
实验现象记录表
五、形成性评价
课堂教学评价的目的，是为了促进学生的发展，保持和激发学生
学习化学的兴趣，因而对学生的评价，应以肯定、鼓励为主。就本节
课来说，应该从以下几方面进行评价。
1、学生参与教学活动的意识的强烈程度。2、学生参与实验探
究活动的积极性。3、学生实验操作技能的熟练程度。4、学生观察、
记录实验现象的仔细程度。5、学生在与他人合作学习时的表现。6、
学生在小组交流讨论中的表现。
7、学生是否初步学会运用本学科语言描述实验现象，发表见解
是否大胆、思维是否清晰。六、教学反思
氧气的性质包含物理性质和化学性质，而化学性质又是本节课的
教学重点，做好演示实验，让学生直观的观察到碳，铁，蜡烛在纯净
氧气中燃烧的现象，以及它们分别在空气中燃烧情况作一对比，从而
分析其原因，验证其生