整本书阅读的意义
张岩
学校开展“整本书阅读”已一年有余，在这一年多的时间里，我努力
通过各种方式不断地了解“整本书阅读”。在这个过程中我知道了梅
子涵、徐冬梅的老师，通过看他们的文章和博文我有很大收获，所以
在即将结束的这一学期里，我在“整本书阅读”上做了很大的尝试，
也相对的有一些自己的看法，那就是我一直在思考的：“整本书阅读”
对学生有怎样的意义？现在就来谈一谈我个人的一些观点：
1.发展语言。
语言是表情达意的工具。一个人生活在群体里，要与他人交流，
还要能通过与外界的交流获得自己需要的信息。基本的听说能力、阅
读和写作能力，就成了一个人立足于社会，立足于人群不可缺少的本
领。小学阶段是发展语言的重要阶段。学生随着年龄的增长，逐渐从
口语表达向书面语表达过渡。学生在语文学习的过程中，通过“听说
读写书”等语文实践，逐渐形成语言表达的能力，养成良好的语言表
达习惯。
整本书阅读能够让学生接触到足够丰富的语言，有利于学生根据自己
的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，
学生会不自觉得模仿自己喜欢的表达方式。有一个有趣的现象，就是
学生在某一个阶段读某位作家的作品，他们的日记中就会有模仿的痕
迹，而这种模仿不是有意识的，是潜移默化受到的感染。学生接触到
大量的经典作品，就会发展学生的语言。这种发展是持续的，是
在将来的学习道路上不会遗落的，是能够为学生一生成长提供营养的。
2.锻炼思维。
语言是交流的媒介，更是思维的凭借。除了语言本身表达思维以外，
语言还能够发展人的思维。阅读是获取知识的过程，但是阅读获取的
知识只是阅读的副产品。在阅读中思考，在思考的过程中获得自己的
思想才是阅读的主产品。阅读是发展学生思维的重要方式。学生通过
大量阅读，获得大量信息，并且与自身对照，通过反思，使自己的思
想不断成熟。整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，单是学生
感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸等，就足以锻炼学生的思维了。
整本书阅读为学生提供了足够的思考空间，让学生的思维更加广阔和
深入。不同作者类似作品之间的比较，同一作者不同作品的比较，不
同作品中某类人物的比较，如比较童话作品中的“王子”“公主”，比
较不同作品中的“智慧老人”。对整本书的阅读讨论，学生能通过与
他人观点的比照，做出新的思考和判断，使思维更加深入。
3.强健精神。
整本书负载着文化，在阅读的过程中，学生自然就会受到文化的熏染。
学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学
生发展了语言，发展了思维，就开阔了视野，能够与古代的先贤对话，
就会获得精神的愉悦。而这种愉悦又能使他对民族文化和民族性格有
更多的体悟，文化的因子就会进入学生的血脉之中。学生拥就不会迷
失在社会中。就能形成独特的文化人格，有独特的价值观念，
精神的强健带来的是对世界的洞察，是对人生的感悟。
4.提升境界。
前面提到，学生在接受语言，发展语言的过程中能够获得智慧，获得
人生的经验，学生在学习语言的过程中也能够以古鉴今，能够推己及
人。也就是说在整本书阅读的过程中，必然包含智育和德育的因素，
并且是始终伴随语言学习过程，须臾不可分的。不管就语言所承载的
内容而言，还是语言本身，都具有不可抗拒的美的因素。语言承载的
美与语言本身的美被学生分享，被学生接受的时候，学生的审美水平
就会不断提升。“智育使人智慧，智育与美育在一起，使人大智大慧。
德育使人醒悟，德育与美育在一起，使人大彻大悟。”一本书往往能
把智育、德育、美育完美地结合在一起，学生在学习语言的过程中，
就有可能大智大慧，大彻大悟，这岂不是人生的最高境界。
学生在获得语言的过程中，发现自己，获得自己。可以说，学生发展
语言的过程，就是获得新的生命的过程。学生为了人生境界的提升，
为了生命的完美而进行阅读。换言之，整本书阅读能够提升学生的
人生境界，能够使学生具有更完美的人生。．