从“独白”到“对话”：长沙育英小学交流式作文教学的探索与实践

一、引言

1.1研究背景与缘起

作文教学在小学语文教学体系中占据着举足轻重的地位，它不仅是培养学生语言表达能力的关键环节，更是锻炼学生思维能力、提高其语文综合素养的重要途径。然而，长期以来，传统作文教学模式面临着诸多困境，严重制约了学生写作能力的提升和语文素养的发展。

传统作文教学的困境首先体现在教学方式的单一和僵化。在传统模式下，教师往往在作文教学中占据主导地位，形成了“以教师为中心”的独白型教学格局。作文课堂上，教师通常遵循“写前指导-学生写作-教师批改-教师讲评”这一固定流程。在写前指导阶段，教师过度细致