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文件名称:2025年东莞市寮步镇人民政府招聘文化管理员的(2人)笔试备考试题及答案详解(新).docx
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更新时间:2025-06-03
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文档摘要

2025年东莞市寮步镇人民政府招聘文化管理员的(2人)笔试备考试题

第一部分单选题(80题)

1、县劳动局向市劳动局请求解决某项工作,市劳动局若对此进行答复,应采用的公文文种是()

A.请示

B.批复

C.报告

D.指示

【答案】:B

【解析】县劳动局向市劳动局请求解决某项工作,这属于下级机关向上级机关请求指示、批准,用的是请示这一文种。而上级机关针对下级机关的请示事项进行答复时,应采用批复这一文种。请示是下级呈给上级请求指示、批准的公文,不是用来答复的文种;报告是向上级机关汇报工作、反映情况、提出建议等的公文,不用于对请示的答复;指示不属于现行的15种法定公文文种。所以用于答复下级请示的公文文种是批复。

2、明末科学家宋应星编著的()总结了明代农业、手工业技术的成就,被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。

A.《天工开物》

B.《农政全书》

C.《齐民要术》

D.《梦溪笔谈》

【答案】:A

【解析】该题主要考查对不同古代著作的了解和记忆。《天工开物》由明末科学家宋应星编著,这部著作系统总结了明代农业、手工业技术的成就,被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。《农政全书》是明代徐光启创作的农书,主要涵盖了农业生产和农政等方面的内容。《齐民要术》是北魏时期贾思勰所著的一部综合性农学著作,是中国现存最早的一部完整的农书。《梦溪笔谈》是北宋科学家沈括所著,内容涉及天文、数学、物理、化学等多个领域。所以正确答案是总结了明代农业、手工业技术成就且被称为“中国17世纪的工艺百科全书”的《天工开物》。

3、下列文稿中具有正式公文效用的是()。

A.议论稿

B.送审稿

C.征求意见稿

D.定稿

【答案】:D

【解析】正式公文具有特定效力和规范体式。议论稿、送审稿、征求意见稿都还在修改完善阶段,不具备正式效力,而定稿是内容已确定、已履行法定生效程序的最后完成稿,具有正式公文效用。

4、公文写作中,下列语句符合规范的是()。

A.请求财政局补助资金叁佰万元

B.以上请示报告,盼尽快批准

C.成文日期2021.7.5

D.冀政办发(2021)52号

【答案】:A

【解析】在公文写作中,金额数字需使用大写,请求财政局补助资金使用大写叁佰万元表述符合规范。“请示”和“报告”是两种不同的公文文种,不能混用,“以上请示报告”的表述错误。成文日期应采用阿拉伯数字将年、月、日标全,年份应标全称,月、日不编虚位,“2021.7.5”的写法不符合规范。发文字号中年份应标全称,用六角括号“〔〕”括入,“冀政办发(2021)52号”括号使用错误。所以符合规范的语句是请求财政局补助资金叁佰万元。

5、公共管理的目的是实现()。

A.公用组织

B.社会公共事务

C.公共利益

D.公共权力

【答案】:C

【解析】公共管理是以政府为核心的公共部门整合社会的各种力量,广泛运用政治的、经济的、管理的、法律的方法,强化政府的治理能力,提升政府绩效和公共服务品质,从而实现公共的福利与公共利益。公用组织是公共管理的主体之一;社会公共事务是公共管理的对象;公共权力是公共管理得以开展的保障。而公共管理的目的是实现公共利益。

6、贴现率是()

A.银行对其最有信誉的客户所收取的贷款利率

B.银行为其定期存款支付的利率

C.中央银行对商业银行的存款支付的利率

D.当商业银行向中央银行贷款时,中央银行所收取的利率

【答案】:D

【解析】贴现率有两种含义:一是金融机构向该国央行进行短期融资时,该国央行向金融机构收取的利率;二是将未来资产折算成现值的利率,一般会用当时零风险的利率当作贴现率,但并非绝对。

7、下列不属于唯物辩证法和形而上学的对立表现的是()。

A.前者坚持用运动发展的观点看问题,后者则用静止的观点看问题

B.前者坚持用联系的观点看问题,后者则用孤立的观点看问题

C.前者认为事物内在矛盾性是事物运动发展的根本原因,后者否认事物的内存矛盾性

D.前者主张规律是客观的,后者否认规律的客观性

【答案】:D

【解析】本题可依据唯物辩证法和形而上学的对立表现来逐一分析。唯物辩证法和形而上学是两种根本对立的发展观,二者的对立表现主要体现在以下几个方面:一是联系观点和孤立观点的对立,唯物辩证法用联系的观点看问题,认为世界是一个相互联系的整体;形而上学则用孤立的观点看问题,忽视事物之间的相互联系。二是发展观点和静止观点的对立,唯物辩证法坚持用发展的观点看问题,认为世界上的一切事物都处于运动、变化和发展之中;形而上学则用静止的观点看问题,把事物看成是一成不变的。三是承认矛盾的观点和否认矛盾的观点的对立,唯物辩证法认为事物的内部矛盾是事物发展的根本动力;形而上学则否认事物的内部矛盾,把事物发展的原因归结为外部力量的推动。而主张规律是客观的,以及否认规律的客观