第
第PAGE1页共NUMPAGES3页
南昌应用技术师范学院课程总结
2024-2025学年第一学期经济与管理学院教研室数智财经系
课程名称：财务管理学A
课程类型：专业课程
授课对象：23级经管本科
使用教材：
名称
出版社
出版时间
获奖情况
《财务管理》
2024
授课教师：
教材情况
优点：知识系统全面，涵盖财务管理的各个领域，如基础理论、财务分析、筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配等，为学习者构建完整知识体系。学生能从中获取所需知识；课程思政融入专业教育，将社会主义核心价值观、职业道德、企业伦理等内容有机嵌入，培养学生的正确价值观和职业素养
缺点：跨学科融合欠缺，未充分结合金融、税务、法律等相关领域知识，限制了学生综合运用知识解决复杂财务问题的能力，不利于复合型财务管理人才的培养。
学情分析
呈现出多维度特点。从知识基础来看，学生们在入学前已具备一定的数学与经济学常识，为课程搭建了初步框架，但对于复杂财务公式推导、专业术语理解仍有困难。学习态度上，多数同学意识到课程重要性，课堂参与积极，主动提问、参与小组讨论；然而，部分学生因课程难度，产生畏难情绪，出现课上分心、课后拖延作业现象
三、教学情况
本课程遵照教学大纲制定了授课计划。按计划共完成线下教学32学时。
1、教学内容?
财务管理教学内容涵盖财务分析、预算编制、资金运营等核心板块。其知识体系完整且具深度，与企业实际财务运作紧密相连，能为学生提供系统理论架构。但部分内容更新滞后，未及时纳入前沿财务管理工具及数字化转型下的新实践，如新兴金融科技在财务风险管控中的应用，导致知识与行业最新动态脱节。?
2、教学方法?
当前采用课堂讲授、案例研讨、小组作业多元结合。课堂讲授利于知识高效传递，案例研讨激发学生思考，小组作业培养协作。然而，讲授占比较大，学生被动接受多，主动探索空间受限。实践教学环节，模拟场景简化，与复杂现实有差距，削弱学生应对真实问题能力。具体有：
（1）课堂讲授.系统讲解财务原理、复杂公式推导。像在讲解货币时间价值这一抽象概念时，借助板书与PPT演示，一步步拆解复利、年金计算过程，让学生初步构建知识框架，实现知识的快速传递
（2）案例研讨，引入诸多真实企业案例。如以华为公司全球布局中的资金风险管理为例，展示面对不同国家汇率波动、贸易政策变化，华为财务团队如何运用套期保值、多元化融资等策略应对，引导学生从多视角剖析，激发深度思考，提升学生运用理论解读现实的能力。?
（3）小组作业，如布置模拟创业公司财务规划任务，小组成员分别承担市场调研成本预估、启动资金筹集渠道拓展、运营初期利润预测等角色，通过合作整合出完整可行的财务方案，强化团队协作同时深化知识运用。??
3、教学效果?
从学习成果看，学生能掌握基本财务流程、公式运用，考试成绩尚可。但在综合素养提升上不足，面对复杂项目财务决策，思路局限，创新解决方案少。学生实践能力提升慢，毕业后适应职场财务工作周期长，反映出教学与职业需求衔接不紧，亟待优化教学各环节，提升教学实效。?
四、考试分析
成绩分布呈现一定差异。高分段学生往往具备扎实理论基础，且善于归纳总结，能在复杂案例分析中灵活运用知识。中等分段占比较大，反映出多数学生掌握基本概念、公式，却在知识拓展、综合运用环节吃力。低分段学生问题集中于基础薄弱，对关键财务原理理解模糊，导致答题时无从下手。整体成绩分布启示后续教学应分层优化，对不同层次学生精准帮扶，提升整体教学质量。?
五、存在问题及整改措施
考试形式局限：闭卷为主，侧重记忆背诵，开卷、口试、实操考核占比低，无法全面考查学生分析、沟通、应变等综合素养。
评价反馈滞后：考试结束后，成绩分析简单，未深挖学生知识漏洞、思维误区，难以为后续教学精准调整提供有力依据。
讲授主导过强：课堂多以教师单向灌输为主，虽知识传递快，但学生被动听，主动探索、质疑机会少，学习积极性受挫，难以培养独立思考与创新能力。
针对以上问题可以采取以下措施：
考核多元化：闭卷、开卷、口试、实操按4:2:2:2比例组合，增加小组项目考核，考查团队协作与知识应用。
即时反馈：考后一周内完成详细成绩分析，为学生生成个性化学习报告，教师依此调整教学策略，实现教学相长。
推行多样化教学方法，将讲授法与讨论法、项目驱动法、翻转课堂等相结合。例如，在讲解预算管理章节时，提前布置项目任务，让学生分组模拟企业编制预算，课堂上进行小组汇报和讨论，教师最后总结点评，激发学生的主动性和创造性。