探讨高职石油化工专业无机及分析化学
教学改革创新
无机及分析化学是高职石油化工类专业的基础课程，是由无机化
学和分析化学两大基础课整合而成的一门化学基础课程。把无机化学
中的酸碱、氧化还原、沉淀和配位平衡内容与分析化学中对应的四大
滴定方法内容进行整合，减少了原来两门课教学内容中的重复，使学
生能够在有限的学时内有重点的掌握专业课需要的知识。目前高职教
学中存在的矛盾是基础课学时普遍被压缩，而教材为了保证内容的完
整性、系统性，内容普遍较多，出现教师教得不透，学生学得不精的
局面。近年来引进的青年教师较多，在教学过程中存在着各方面的经
验不足，教学内容的安排，主要知识点和两门课之间的联系和侧重点
都很难把握，教学质量很难得到保证。因此，要在有限的学时内让学
生掌握本专业必须具备的相关理论知识和操作能力，是每位任课教师
必须思考的课题。根据高职石油化工类专业人才培养目标要求，结合
学生的知识水平我们在理论教学内容、实验技能训练项目和教学方法
上进行了一些改革和创新。
1精选教学内容，加强学生操作能力培养
1.1根据专业需要精选教学内容
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根据石油化工类专业无机及分析化学课程标准要求，在教学内容
的选择上进行了充分研讨，将学习专业课必须掌握的基础知识为重点
来精选教学内容，教师着重讲授必须掌握及与实际应用关系密切的基
础知识。对与专业课学习关系不太密切的内容进行简单介绍，并适当
介绍一些新检测方法、新仪器来提高学生的学习兴趣，为专业课程的
学习打好基础。具体选择的只要教学内容如下:化学反应中的能量关
系，原子结构与分子结构，误差与数据处理，酸碱平衡与酸碱滴定分
析法，氧化还原平衡与氧化还原滴定分析法，沉淀平衡与沉淀滴定分
析法，配位平衡与配位滴定分析法等。并对一些内容进行了合理优化
组合，使其更加科学合理。把理论知识与分析技术结合紧密，与实际
化工生产关系密切的内容，作为精讲内容，通过实例使学生对理论如
何应用有深刻的认识。对一些理论性较强而实际应用不多的内容，进
行适当的删减。如化学热力学、动力学的基础理论部分，一般无机化
合物的制备，验证性分析等内容。后续课程有机化学、物理化学、化
工分离技术等课程都需要用到无机及分析化学知识，教师在教学中还
要处理好与这些课程知识的衔接。
1.2加强实验教学，提高学生的学习兴趣
无机及分析化学是一门实验性很强的课程，培养学生实验操作能
力是本课程一个非常重要的内容。要培养学生有较强操作能力必须有
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科学的训练方法，只有通过实验项目让学生掌握分析实验室常用仪器
设备的使用方法，标准溶液的配制与标定方法，滴定分析法等。我们
对石油化工类专业的学生采用一周时间进行集中训练，来系统培养学
生的实验技能、科学的观察能力、量的概念等，加深学生对理论知识
内容的理解，实现能力和素质的提高，实验项目尽量使用实际生产中
的具体项目，例如，结合石油化工实际生产，学习石油化工工业废水
中有害物含量测定的标准方法，工业废水排放的环保要求等，真切了
解如何学以致用，来提高学生学习兴趣，激发学习热情，加深对理论
知识的理解。
2改革教学方法，提高教学效果
教师的教学方法，决定教学效果。科学新颖的教学方法能使学生
对所学的课程感兴趣，学生才愿意学，主动去学，而传统教学教学方
法目前主要存在以下问题:①教学内容上重理论、轻实践，项目脱离
工作实际，学生不知道学完有什么用处，缺乏学习动力。②教学方法
单一，教师只负责讲授，学生只能被动地接受。③教学评价只对结果
进行评价，不进行过程评价。针对这些问题，我们采用项目驱动式教
学方法，取得了较好教学效果，对学生后续课程的学习和能力的提高
都有很大的帮助作用。
项目驱动教学法，是德国职业教育在20世纪80年代推行的一
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种教学模式。项目驱动教学法是根据教学目标需要，以企业真实案例
为教学内容，将需要掌握的理论知识隐含在典型案例中，教师引导学
生主动学习，通过实施案例师生共同来完成教学活动。无机及分析化
学是一门实践性很强的学科，非常适合采用此方法。首先任课教师通
过教学研究根据教学内容及高职学生的就业特点，选择具有实际意义
的教学项目，引