《设计噪声提醒器——分支结构》教学设计
【学情分析】
1.年龄特点
课程面向小学五年级，该龄段的学生具备文字阅读能力、事物分析能力，有浓厚的学习兴趣，学习的积极性高。
2.基础知识
已有知识：认识编程工具中的“常用模块库”，了解程序的顺序结构基本概念及作用。
已有技能：学生已经掌握了进入编程环境的方法，会简单说出编程工具中的各个区域的名称及作用，会载入学习素材，能利用顺序结构和循环结构编写简单程序，能掌握对编写的程序进行运行与调试。
3.心理特点
差异分析：少数学生在校外进行过程序设计课程的学习，这部分同学对于模块库的使用更加熟练，大部分学生为算法初学者，对于模块库的熟悉程度一般，需要老师引导。
【教学目标及重难点】
基于以上对教学内容和学情的分析，结合核心素养发展，制定的教学目标如下：
1.能根据具体需求分析问题，能从中辨析出算法的三个基本流程（输入-计算-输出），设计算法。（重点）（计算思维、数字化学习与创新）
2.了解分支结构基本概念及作用。能运用分支结构流程图分析噪声提醒器程序的执行过程，体会运用流程图梳理程序带来的便捷。（信息意识、计算思维）（重点、难点）
3.，能编写并调试程序，实现“噪声提醒器”功能，初步形成用算法解决问题的思维方式。
（计算思维、数字化学习与创新）（重点）
4.在噪声控制的应用实践中，树立从自身做起减少噪声，关爱他人的意识。（难点）(数字化学习与创新、信息社会责任）
【教学策略】
1.由学生身边熟识的噪声提醒这一真实问题，作为贯穿引领整个教学的关键问题，带领学生开展了问题导向的学习。
2.在内容处理上，先真实情景问题分析，进行功能分析；然后头脑风暴如何实现功能，探究程序关键性问题，确定合适的判断条件，设计算法，用流程图梳理程序。编程验证实践，互相体验编程效果。实现了做中学，用中学，甚至有能力的学生还可以学中创。
3.关注了学生经历问题解决的全过程，有效地发展了计算思维。
4.学科融合：融入课程思政教育，午休时或图书馆等公共场所，请勿大声喧哗，学会关爱他人。
【教学工具和资源】
Scratch软件、学习单
课前：
学生如何打开scratch素材。手机希沃打开。电脑自带计算器的使用。教师机接麦克风与音响。编组。学生熟悉声音模块，学会录制声音。提前打开scratch软件。
【教学过程】
一、问题引入，功能分析——初识噪声提醒器
控屏：（第1次）
1.请同学们看这个视频。
2.同学们，你们有什么好的想法？谁来说一说？预设1：生：设计一款噪声提醒器等，说：设计一款噪声提醒器，我觉得你们这个主意不错。预设2：没有提到，说：我觉得可以设计一款噪声提醒器，你们觉得可不可行？今天我们就来试一试。
4.师问：设计图书馆噪声提醒器，有哪些功能呢？
师：引导：生：采集声音。贴板书：获取声音，当声音大的时候，贴板书：判断声音是否大。提醒学生。贴板书：提醒学生。这款噪声提醒器的功能包含了算法的三个基本流程贴板书：输入，处理，输出提醒。
5.教师追问：想要实现这三个功能，我们还需要考虑哪些问题？谁来说一说？如何获取声音呢？预设：生答：可以使用麦克风。贴板书：输入：麦克风采集声音。2.声音大，指的是声音响度，也就是声音的响度多大的时候提醒？贴板书：声音的响度大于多少？这个问题我们等会用实验来确定。3.什么形式提醒？贴板书：输出：文字、声音……。
二、设计实验，确定关键条件
6.教师：那到底声音多大的时候提醒呢？接下来，我们小组合作，通过实验来确定。
请同学们注意实验要求：
测试项目：分别是轻轻说话、一般说话的响度值。
小组分工：技术员做测试，记录员将数据记录到表格中。
为了保证数据的有效性，每一项分别测试三遍，最后求平均值。
大家可以利用电脑自带的计算器来求平均值。
最后，根据实验结果，得出结论：你们小组认为当响度值大于_____时，启动提醒。
7.接下来老师演示一遍，请仔细看老师的操作。
1、打开scratch软件，找到“响度测试”文件：
点击绿旗，开始测试。点击访问麦克风，老师刚刚测试的是第一次轻轻说话，此时要记录数值，应该写多少？
师：好的，接下来，开始小组实验。限时，6分钟。
退出控屏：（第1次）
8..师操作：巡视，打开手机希沃拍照（6个小组），注意要竖拍。（实验单，任务单）
控屏：（第2次）
同学们，时间到，请关闭测试程序。123拍手。
请看大屏幕，这是同学们的实验数据和结论。是否科学呢？
生1：科学，资料上显示安静的环境声音强度为30-50之间，
同学们，你们认可他的观点吗？
生2：不认可，我们做的数据在。。。
师：在实验的过程中，每个人对声音的控制会不一样，那我们今天就取中间值：40为提醒值。
三、算法描述，分支结构学习——重难点突破
也就是说我们的噪声提醒器，当声音响度大于40的时候，启动提醒。
接下来