编写人：李爱军审核人：张美霞
课题
第八课戏妆交辉
单元
三
学科
美术
年级
七
课型
新授课
课时
1
多媒体使用
是
学习目标
1、了解戏曲脸谱的起源、谱式分类及色彩象征意义
2、能运用对称、夸张等艺术手法设计并绘制个性化脸谱
3、感受戏曲艺术的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感与自豪感。
重点
脸谱的谱式结构(如整脸、三块瓦脸)与色彩象征意义
难点
将角色性格特征转化为脸谱图案与色彩设计，体现创新性与文化内涵。
教法
学法
教学过程
教学
环节
教学活动
(教师活动、学生活动及设计意图)
教师个人备课
(关注差异)
教学过程
第八课戏妆交辉
一、情境导入·初探戏妆
活动：播放京剧《说唱脸谱》片段，提问：“脸谱色彩与人物性格有何关联?”
设计意图：通过视听冲击激发兴趣，引出课题“戏妆交辉”。
二、新知探究·解码脸谱
1、脸谱文化溯源
图文展示脸谱从傩舞面具到戏曲妆容的演变，结合兰陵王故事说明脸谱的“角色标识”功能。
2、:谱式与色彩解密
游戏“连连看”:匹配脸谱(如关羽红整脸、曹操白碎脸)与性格特征，总结“红忠白奸，黑刚蓝勇”等规律。
微课示范：拆解“三块瓦脸”对称构图技巧，分析线条与图案的象征性(如火焰纹表勇猛)
3.实践创作·绘脸谱(15分钟)·任务：以“忠、勇、智、奸”为主题，设计个性化脸谱。
学习过程
忠勇正义、威武庄严
凶狠、残暴
忠义厚道、刚正威严
佛祖、神仙
例王无私、耿直鲁莽
阴险奸诈、居心叵测
勇猛
勇猛、暴躁
骁勇粗犷、桀骜不驯
学习过程
3、微课示范：拆解“三块瓦脸”对称构图技巧，分析线条与图案的象征性(如火焰纹表勇猛)
4、实践创作·绘脸谱任务：以“忠、勇、智、奸”为主题，设计个性化脸谱。
5、步骤指导：
A定角色：选择历史/文学人物(如包拯、张飞),分析其性格特征。
B选谱式：根据性格选择整脸、碎花脸等谱式。
C绘纹样：运用对称、夸张手法绘制图案(如包拯月牙额纹表公正)
D填色彩：依据象征意义搭配主色与辅色(如黄紫色表现威严)。
6、教师巡回指导：强调色彩过渡自然、线条流畅。
7、展示评价·戏妆交辉
板书设计
作业设计
A作业(综合实践类):
B作业(拓展类):
C作业(基础类):
思政教育
教学反思