深度交互策略赋能：大学生在线学习协同知识建构的实证研究

一、引言

1.1研究背景与动因

随着互联网技术的飞速发展，在线学习作为一种新型的学习方式，正逐渐改变着传统的教育模式。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年6月，我国在线教育用户规模达3.47亿，较2023年12月增长1916万，占网民总数的33.1%。在线学习打破了时空的限制，为学习者提供了更加便捷、丰富的学习资源和多样化的学习方式，使得教育更加公平、普及和个性化。

在在线学习环境中，深度交互和协同知识建构成为了提升学习效果的关键因素。深度