智慧教育背景下县域教师数字素养现状与提升策略
党的二十大报告提出：推进教育数字化，建设全面终身学习的学习型社会、学习型大国。2024年全国教育数字化工作总结会上，怀进鹏部长强调，2025年将开启教育数字化战略的新三年，要坚持统筹谋划、突出重点，坚定不移奋力书写教育数字化高质量发展新篇章。在人工智能、大数据、云计算和物联网等新兴技术的支持下，智慧教育不断进步和发展。学生是数字时代的“原居民”，教师要主动适应智慧教育的发展变革，提升数字素养，成为智慧教育环境下的创新型教师。
一、智慧教育的优势
智慧教育作为教育信息化的高级形态，在全国各地越来越被重视，通过政策引导、资金投入等方式推动其发展。智慧教育是在教育领域全面融合新一代信息技术，构建生态化的学习环境，教师利用有效的教学方法，学生能够获得恰当的个性化学习服务，促进教育改革与发展，培养优秀创新人才。智慧教育的基本特征是开放、交互、协作与共享，以教育信息化促进教育现代化，教育过程更加智能化、个性化。智慧教育具有诸多优势，为教育领域带来了新的发展机遇。
（一）智慧教育丰富教育资源
智慧教育打破了传统教育的时空限制，可以实现教育资源的共享，教师利用国家中小学智慧教育平台、皖教云、之江汇互联网学校等平台的备课资源，撰写教学设计，制作多媒体课件，分享备课资源。通过智慧课堂的建设，大规模、常态化地录制教学课程，完善校本教学资源平台的建设，鼓励学生课余时间学习，同时学生还可以通过各种平台访问优秀的教育资源，与其他学生进行交流、学习与合作，提供线上线下一体、课内课外衔接的混合教学服务。
（二）智慧教育提高教学效率
利用人工智能技术和智慧教学平台创设互动式教学情境，增加课堂趣味性，提高课堂吸引力，同时精准反馈不同学生的知识点掌握的情况，帮助教师及时调整教学方案，优化教学方法，助力教师精准教学。智慧辅导平台快速及时引导学生逐步解决学习问题，减少反馈等待的时间，提高学生解决疑难问题的工作效率。智慧评价平台能够记录学生整个的学习过程数据，贯通课前、课中、课后的学习轨迹，形成多维度的过程性评价报告，精准定位学生个性化需求。
（三）智慧教育促进教育公平
智慧教育通过云计算等技术，打破地域限制，实现教学资源集中分享和优化配置，通过智能设备，连接教育发达地区与偏远地区，让身处偏远地区的学生享受到优质教育资源，缩小区域教育差距，推动教育公平和资源共享，促进教育优质均衡发展。
二、教师数字素养的具体要求
2022年11月教育部颁布《教师数字素养》教育行业标准，指出教师数字素养是教师适当利用数字技术来获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，以及优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。
教师数字素养包含了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任和专业发展。《教师数字素养》的颁布，有利于教师科学、准确地认识自己目前教育数字化情况，提高教师利用数字技术教书育人的专业能力，为构建高质量教育体系和培养高素质人才提供支撑。结合智慧教育环境，教师数字素养的具体要求如下：
（一）数字化意识
数字化意识是教师在智慧教育环境中对教育教学活动的认识和态度。教师要能够认识到数字技术对于丰富教学资源、改变教学与评价方式等方面具有重要作用，应对带来的机遇和挑战；教师要有主动学习与使用数字技术资源的意愿，积极参加相关信息化培训，提高自己的技能；教师在进行智慧教育教学过程中遇到技术难题时，能够积极寻求解决方案并坚持到底。
（二）数字技术知识与技能
教师要理解图像、音频、视频等媒体形式在计算机中的存储和处理方式，以便在制作课件时能够优化多媒体元素的呈现；了解学校网络拓扑结构，解决网络常见的连接问题和优化网络教学环境；通过分析学生在线学习行为大数据，发现学生学习习惯和困难点，为教学决策提供依据；选择和应用VR等技术，丰富教学手段；根据学生答题情况分析学生知识掌握程度，为后续教学提供针对性建议；根据学科特点和教学目标选择和操作数字化设备、平台和软件等。
（三）数字化应用
教师备课中运用在线问卷工具了解学生的学习兴趣和学习风格，从教育资源网站下载优质课件、教案、视频等资源，设计互动性强的教学活动，引人在线学习平台；利用抢答、投票等互动工具，增加学生课堂参与度，及时了解学生对知识点的掌握情况，调整教学节奏，提供个性化学习资源；使用在线考试系统进行测试，提供详细的成绩分析报告，把评价数据以直观的图表形式呈现给学生和家长；注重对学生基本数字技能培养，运用软件对学生进行心理健康状况评估，利用微信群、钉钉群等向家长反馈学生的学习情况，实现家校协同育人。
（四）数字社会责任
教师在使用互联网时，严格遵守国家法律法规，传播正能量，遵循相关原则，合理选择和使用数字产品和服务；在日常工作中，妥善管理自己的个人信