大学生心理健康教育模拟习题及参考答案
一、单选题（共60题，每题1分，共60分）
1.关于分离个体化的说法，以下哪个是不正确的()
A、分离个体化只发生在青少年阶段
B、分离个体化能帮助青少年作为一个独立的个体开始发展
C、分离个体化有助于青少年在家庭外建立亲密的关系
D、分离个体化是青少年阶段一个主要的发展任务
正确答案：A
2.大五人格模型中，哪种特质是指个人的情绪稳定性，反映一个人的情感调节过程。该特质得分高意味着这个人的情绪稳定性比较差()。
A、尽责性
B、开放性
C、神经质
D、宜人性
正确答案：C
3.“滴水之恩，当涌泉相报”，“投我以木桃，报之以琼瑶”，“知恩不报非君子”，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等名言描述的是哪种传统美德()
A、孝顺
B、感恩
C、尊师重道
D、仁爱
正确答案：B
4.精神异常通常可以通过行为、认知、情感、生理表现进行判断，其中最直观和有效的判断指标是()
A、认知
B、生理表现
C、行为
D、情感
正确答案：C
5.在埃里克森人格发展八个阶段中，哪个阶段是建立勤勉的人格，该阶段若发展得好，个人就能够工作专注，并为完成工作感到自豪。反之，个人会对自己完成工作的能力没有自信，消极怠工，形成自卑的人格()。
A、2-3岁儿童早期
B、0-1岁婴儿期
C、6-12岁学龄期
D、4-5岁学前期
正确答案：C
6.人际沟通分析理论中，人在交往中表现出的人格特点不包含()。
A、“父母”状态
B、“儿童”状态
C、“社会”状态（15）
D、“成人”状态
正确答案：C
7.时间管理专家德鲁克说：“重要的事情先做，其他事情，根本不用考虑。”强调了重要性维度在时间管理中的地位，赋予()等级。
A、辅助
B、中间
C、最高
D、重点
正确答案：C
8.下列选项中，不属于良好人际关系原则的是()。
A、互惠
B、真诚
C、独立
D、平等
正确答案：C
9.弗洛伊德认为()是最原始的自己，追求快乐。
A、超我
B、自我
C、真我
D、本我
正确答案：D
10.面对发生过心理危机的同学，以下哪种表达是恰当的()
A、“我想做点什么，但又不知道该做点什么，如果你需要我的帮助，请告诉我！”
B、“你真可怜。”
C、“你知道吗，你这样做很不负责任，你给大家带来了多少麻烦啊！”
D、“你真傻，你怎么就选择自杀呢，多好的生活，不懂得珍惜。”
正确答案：A
11.成就动机高的人会挑选什么难度的工作，从而最大化成功的机会？()
A、任意难度
B、适中难度
C、高难度
D、低难度
正确答案：B
12.愉快表示处境良好，痛苦表示处境困难，恐惧有逃避威胁、自我保护、物种延续的进化意义，愤怒有保护领地和资源不被侵犯的进化意义，这些体现了情绪的哪一功能？()
A、激励
B、适应
C、健康
D、调控
正确答案：B
13.当心爱的事物失去时，或理想和愿望破灭时产生的情绪体验是()
A、悲哀
B、愤怒
C、羞耻
D、悔恨
正确答案：A
14.大学生自我认知的变化不包括()
A、与家庭关系的变化给他们带来充分自我探索的机会
B、不再需要从他人评价中认识自我
C、大学生的自我认知趋于成熟
D、开始步入“同一性探索”的成年早期
正确答案：B
15.张帅在大学里，积极向党组织靠拢，全心全意为人民服务，这是属于青年期心理发展任务中的()
A、青年期同龄人团体的建立
B、价值观的发展
C、人生观的发展
D、独立性的发展
正确答案：C
16.在埃里克森人格发展八个阶段中，哪个阶段是建立自主的人格，该阶段若发展得好，个人就能够自我控制，做出适当的行为和决定。反之，个人会过度自我审查，多疑，感到羞耻()。
A、2-3岁儿童早期
B、6-12岁学龄期
C、0-1岁婴儿期
D、4-5岁学前期
正确答案：A
17.在人际关系发展过程中，()可以允许对方进入自己高度私密性的个人领域。
A、情感探索
B、定向阶段
C、稳定交往阶段
D、情感交流阶段
正确答案：C
18.身边的同学发生危机时，可能会发微信、打电话给自己的同学、朋友，如果你接到“求救”电话，以下不能做的是()
A、“我知道你很痛苦，我知道你不想这样。”
B、了解对方此刻在哪里，在做什么。
C、“你不应该这样想，你为他这样痛苦不值得。”
D、寻求老师的帮助，紧急情况下也可以直接报警。
正确答案：C
19.在公共场合非常不适，害怕被人评价，极度害羞属于哪一种人格障碍()
A、自恋型人格
B、偏执型人格
C、边缘型人格
D、回避性人格
正确答案：D
20.大学生应如何科学地释放性冲动？()
A、过度地性自慰
B、通过劳动和运动释放性能量
C、沉迷黄色影片
D、沉溺于性幻想
正确答案：B
21.弗洛伊德发现，孩子在经历了一件痛苦或者快乐的事件之后，会在以后不自觉、无意识地反复