六、心理健康教育的一般方法1、对小学儿童的行为矫正以长期训练为主【实验1】MichaelChandler,1973被试为15名11－13随的问题行为儿童，训练以戏剧和录像为媒介，短剧均与同龄人有关，而且是真实场景的再现，让被试进行角色扮演，每次训练时被试要扮演其中的一个角色，训练后要反复观看录像，领会提高这方面能力的方法。共训练10周。实验结果：问题行为儿童犯错误的次数减少到原来的一半，18个月后回访，发现他们仍保持着良好的表现。第19页，共26页，星期日，2025年，2月5日第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日一、儿童概念的界定二、儿童青少年心理发展的一般规律三、心理健康教育的内涵四、心理与学习、行为问题的关系五、儿童青少年常见心理与行为问题六、心理健康教育的一般方法第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日一、关于儿童发展心理学认为，从出生到成熟被视为广义的儿童期狭义的童年期的年龄范围是7岁～12岁，属于小学阶段前青春发育期和青春发育期第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日二、儿童青少年心理发展的规律（一）埃里克森的观点在个体发展的不同时期，社会对他的要求不同，在个体自身的需要和能力与社会要求之间具有很多不平衡现象，这种不平衡会给个体带来紧张感和矛盾，这种现象称为心理社会危机。第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日艾里克森的人格发展8阶段论阶段年龄主要发展任务人格特征1婴儿前期0～2获得信任感克服怀疑感希望品质2婴儿后期2～4获得自主感克服羞耻感意志品质3幼儿期4～7获得主动感克服内疚感目标品质4童年期7～12获得勤奋感克服自卑感能力品质5青少年期12～18形成角色同一性防止角色混乱诚实品质6成年早期18～25获得亲密感避免孤独感爱的品质7成年中期25～50获得繁衍感避免停滞感关心品质8成年后期50以后获得完善感避免失望或厌恶感智慧、贤明品质不止一次，我发现在那些独具天赋和富有灵感的人们的生活中，大多是教师燃起了一个未被发现的天才的内心火焰第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日（二）小学生心理发展的特点1、小学时期是儿童思维发展的一个重大转折时期－－从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡2、小学儿童自我意识的发展3、小学儿童的社会性发展－角色采择技能－从极度自我中心状态到有多种观点并能概括他人观点4、同伴关系的发展-儿童本人的社会交往能力5、小学儿童的品德发展－他律6、儿童行为的发展特点-亲社会行为-攻击行为受欢迎的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日9岁：我叫布鲁斯，我的眼睛是棕色的，我的头发是棕色的。我喜欢运动，我家里有7个人。我的视力很棒，我拥有很多朋友。我生活在……我的叔叔有2.13米，我的老师是Mary小姐。我打曲棍球。我是班上最聪明的男生。我喜欢吃的……我喜欢学校。11岁半：我的名字是Amanda，我是个人……是个女孩……很诚实。我不漂亮。我的成绩马马虎虎。我是个不错的大提琴手。我个头在同龄人中算高的了。我喜欢几个男生……我有点儿老套。我非常擅长游泳……我常愿意帮助别人……总的来说我是不错的，但是我脾气不很好。有些男生和女生不喜欢我。我不知道有没有男生喜欢我？第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日（三）中学生心理发展的规律1、思维发展特点创造性与批判性片面性和表面性自我中心思维2、青少年期是生理的成熟期3、青少年期是心理的断乳期心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感的交替第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日4、青少年期是社会化的关键期5、青少年性心理的发展性意识的觉醒（性别认同，对性的关注、向往与追求）性观念（性好奇）6、人际关系的变化－交友范围缩小－中学阶段是结交知心朋友的高峰期－择友标准：共同性和理解性－求大同，存小异，一些非原则性的问题不会影响友谊关系（三）中学生心理发展的规律我是一个什么样的人？我为什么是这样的人？我将成为怎样的人？第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日三、心理健康教育的内涵教师应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者教师应当是心理医生！WTO：健康是身体健康、心理健康、具有良好的社会适应能力。心理健康十条标准：心理活动的耐受力、心理活动的强度、节律性、意识水