心理咨询师考试试题：如何建立人事测量
工具
一、填空及选择
⒈要建立一项完善的人事测量工具，目标设定是第一步。
⒉根据测量目标确定测量的内容和形式：确定测量内容和形式是
决定性的关键，它决定测量有效与否。
⒊根据测量的对象确定题目的形式：在编制测量工具时，还应该
考虑使用测量工具的团体的组成和特点，如被试的年龄、智力水平、
受教育程度、社会经济地位、文化背景、阅读
水平等因素。测量工具针对的对象不同，测量工具采取的形式、
题目的编写、测量题目的难度、取样的范围都可能有所不同。
⒋一般在客观题的测验中，为了可供筛选，编写出的题目应比实
际需要多20%以上，如考虑到以后还要不断筛选和修改，初次编写的
题目可以比实际需要的多出一倍到几倍。
⒌题目的编排：选择和编排过程包括定性的逻辑分析和根据预测
的结果进行的定量分析。
⒍对题目进行初步选择的主要依据是：题目本身的性质、对预期
测量目标的可测量程度。这一步可细分为如下几个步骤：
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⑴检查题目是否符合细目表中某一单元格内容的要求；
⑵根据细目表对各部分所要求的比例选择适当数量的测试，使测
量工具尽量覆盖整个细目表的内容；
⑶检查题目是否叙述明确清楚，是否提供了额外线索；
⑷检查题目十分适合将要施测的对象和施测的条件；
⑸检查题目的难度是否恰当，一般来说，难度定为0.50（50%的
人答对此题）较为合适（对能力、技能类的题目要求除外）；
⑹检查所选择的题目是否彼此独立，没有重叠，即回答某一问题
所需的知识与能否回答其他问题无关。
在选择题目时还要注意测量工具的长度。在一个测量工具里究竟
包括多少题目比较合适，既要看是否能完全满足测量目的的要求，也
要根据测量工具的时间限制和被试的年龄和阅
读水平而定。
⒎题目的最佳编排的一般原则：
⑴将测量相同因素的测试题排列在一起；
⑵尽可能地将同一类型的测试题组合在一起；
⑶难度测验的题目应按由易到难排列；
⑷对于人格测验，应尽量避免将测量同一特质的题目编排在一
起，防止被试猜测出题目所要测查的因素。
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⒏对题目的选取只是依靠编写者的主观经验，题目的效果如何还
需要进行定量的客观分析。这时的测试题还只能叫做预备测试题，还
需要获取被试对这些题目的反应的材料，为进
一步筛选题目和为编排测量工具提供客观依据。
必须将预备测试题对一定规模的小样本被试进行施测，获得数据
以进行校验、修订。这一过程称为测试题的预测试。
⒐数据收集上来之后，就应该利用这些数据对题目进行分析，删
除不好的题目或对题目进行修改，这个过程称为题目分析，具体内容
包括对题目的项目分析和对测验信度、效度指标的检查。
⒑对测试题的预测试应注意以下问题：
⑴预测试对象必须和将来正式测试的对象相似；
⑵预测试的实施过程与情境应力求与将来正式测量工具实施时
的情境相似；
⑶预测试的时限可稍宽些，最好使每个被试都能将题目答完，以
便搜集充分的反应资料，使统计分析的结果更为可靠；
⑷在预测试过程中，应将被试的各种反映情况随时加以记录。题
意不清之处，在修改测验时作为参考。
⒒根据预测结果进行题目分析，对每个题目的具体分析称为项目
分析，主要是指根据题目的难度、区分度、备选答案的合适度等数量
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指标来对题目进行分析。
二、简答及论述
⒈显示性测量与预测性测量的区别与联系。
显示性测量反映被测者具有什么知识和特点，能完成什么任务。
如成就测验、态度测验就是显示性测量。
预测性测量：工具帮助观测一个人在不同情境下的行为。如能力
倾向测验可以预测个体将来的工作绩效。角色扮演、公文筐测验能够
直接预测个体将来在同样的工作情境中的工作表现。
⒉目标分析与任务分析。
在实际过程中，测量工具的编制者还必须把测量目标转换成可操
作的测量指标，这种转换过程称之为操作化或目标分析过程