车身技术产教融合校企“双元”育人模式
——广西交通职业技术学院
—汇报人：夏明
政策背景
1
校企合作基础
2
人才的培养
3
职业生涯的规划
4
内
容
主
要
1
2
具体措施
统筹协调，共同推进
服务需求，优化结构
校企协同，合作育人
总体要求
—政策背景
共同研究专业设置
1
2020年7月15
广西交通职业技术学院与广西汽车集团
签定产业学院
共同设计人才培养方案
2
共同开发课程
3
共同开发教材
4
共同组建教学团队
5
共同建设实训实习平台
6
共同制定人才培养质量标准
7
7个
共同
—校企合作基础
—产教融合：指企业的生产与学校的教育教学相融合。
产教融合
双元育人
—双元育人：双元指参与校企合作的双方，即学校和企业，是培养学生的双主体。
—校企合作基础
汽车车身维修技术专业
2021年
2006—2020年
汽车车身维修技术方向
—校企合作基础
汽车车身维修技术方向
班级
班级数量
人数
2018
2
120
2019
3
150
2020
5
210
2020订单班
1
20
根据产业学院的要求，对学生进行合理的储备
—校企合作基础
2020年6月17日，第一批20名学生到广汽集团进行实习
2021年3月28日，组建了广汽订单班
学生输送
2021年5月28日，第二批19名学生到广汽集团进行实习
—校企合作基础
为了更好的与产业对接，学校领导及学院领导多次带领骨干教师到广西汽车集团进行学习、交流。
同时，我校邀请广西汽车集团的领导到我院进行参观指导，共同探讨产业学院的合作、共建事宜。
派出
走出去
—校企合作基础
引进来
2020年11月17日举行了“王业嵩技能大师工作室”授牌仪式、聘任产业教授仪式、校企双方互聘双师型教师队伍仪式，打造了一支高素质高质量的产业学院师资力量，为了产业学院的高质量发展夯实了基础。
—校企合作基础
人才培养
企业需要什么人？
企业调研
企业岗位定位
岗位标准
企业文化
专业课程融合
—人才的培养
在校内：
（校企双师教学）
理论+
实践
企业文化导入
—人才的培养
人才培养
入校选拔
组建订单班
学校
企业
岗前选拔
在校学习
专业课程
文化课程
企业文化课程
企业技能课程
企业实习
合格员工
理论考核
技能考核
—人才的培养
在校外：
（企校双师指导）
在生产一线，主要技术指导是由企业技术师傅对学生进行教学培养，学院教师根据学生学习情况和课程按排情况进行理论指导。
—人才的培养
—人才的培养
学生的职业规划
正式
员工
组长
工段长
技能大师
……
每阶段应具备哪些条件、能力、要求——积极、向上、稳定
实习员工
—职业生涯的规划
高素质技术技能人才
能工巧匠
大国工匠
习近平总书记对职业教育工作作出重要指示强调：
在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为
—职业生涯的规划
谢谢聆听！